一个雨天的周五,笔者偶然搭乘了一辆出租车。时值周末下班高峰期,又遇上了糟糕的天气,车流很慢,笔者忍不住吐槽拥堵的路况。司机师傅的回应出乎我的意料,他说:“今天确实很堵哟,不过你有没有觉得搭我的车感觉还不错?很多乘客都这么说。”笔者有些摸不着头脑,在他的引导下,才发现车内非常干净,座椅上还细心地铺了坐垫,难怪刚坐上车时觉得很柔软。笔者问他为什么会如此用心打理出租车,他回答道:“这辆车只载你们一段路,
摘要:近年来,人工智能发展迅速,逐渐应用于各个领域。实践表明,将心理测评、心理咨询和人工智能结合起来,可丰富学校心理健康服务的形式。传统的学校心理咨询受到时间和地点的约束,而人工智能辅助下的心理健康测评和心理咨询恰恰可以解决这个问题。目前,人工智能在算法偏差、算法歧视、伦理问题和语言理解等方面存在问题,未来想要将人工智能和心理健康服务结合起来,需要注意提高算法的透明度和数据的准确性。 关键词:心
摘要:目前,中小学生心理普测逐渐普遍化、本土化和数字化。以自我报告为主的量表筛查易造成偏差,导致部分评估缺乏精准性。基于问题导向,面询评估是解决心理普测失准的主要方式。构建面询评估体系是提升中小学心理健康服务水平和质量的重要举措。构建面询评估体系包括建立面询评估协作关系、制定面询评估提纲、实施面询评估过程、获得评估结果、初探问题原因、解释说明评估结果、建设性结束面询评估七个阶段。实践表明,该面询评
摘要:近年来,我国对于中小学生心理健康教育愈发重视,相较于国外较为成熟且完善的学校心理健康教育体系,我国的学校心理健康教育起步晚、本土研究不足并且缺乏深层次研究。心理健康作为人持续发展的条件,往往需要借助一定的文本才能顺利实施,通过文本分析法以及比较研究法对中美高中阶段心理健康教育文本进行对比,探究两者之间的差异,为我国高中阶段心理健康教育文本的编制以及完善提供具有参考性的意见。 关键词:心理健
随着我国经济的发展和城镇化进程的加快,城乡之间人口流动的限制不断突破,越来越多的农村青壮年进入城市。自20世纪90年代以来,人口流动由“单身外出”转向“举家迁徙”,越来越多的人选择将孩子带在身边,在流入地学习和生活。这一特殊的儿童群体被称为流动儿童或外来务工人员子女。他们面临的最大问题是适应,能否很好地适应城市生活和学校生活,发展良好的同伴关系,影响着他们的身心健康和学业发展以及人生幸福感的获得。
摘要:为了解跨区域之间的文化适应对流动儿童城市适应的影响,采用自制流动儿童城市适应问题访谈提纲,对湖南省X市2所小学共14名流动儿童进行半结构式访谈。结果表明:(1)流动儿童在城市适应心理状态及物理和人文环境方面较差,但总体状况良好;(2)流动儿童文化适应困难主要表现在前期人际关系紧张、语言沟通困难方面;(3)文化适应问题是造成流动儿童城市适应前期困难的主要原因。 关键词:流动儿童;跨区域流动;
摘要:流动儿童是我国在城市化进程中出现的一个特殊群体。相较于非流动儿童,他们的学校逃避心理尤为突出。同辈好友作为儿童群体生活中不可或缺的组成部分,对儿童的心理及行为有较大的影响,特别是对于长期处于缺乏稳定居所及家庭支持的环境中的流动儿童而言。从同辈群体的视角分析了流动儿童学校逃避心理的影响因素,包括缺乏同辈好友、同辈群体结构、同辈群体学习压力、同辈群体社会排斥等,并从学校和家庭两个层面提出可行性建
摘要:由于学习和生活环境的变迁,相比于本地儿童,流动儿童更难融入到学校生活中。家庭沟通与关怀不足、同伴关系不良等使得流动儿童面临学校适应困难,易卷入到校园欺凌事件当中。分析了流动儿童易卷入校园欺凌的原因,并从学校、家庭和社会三个层面提出了相关防范与教育对策,以期帮助流动儿童走出校园欺凌的困境,身心健康成长。 关键词:流动儿童;校园欺凌;原因分析;教育对策 中图分类号:G44 文献标识码:A
摘要:随着我国城镇化不断向上发展,城乡之间人口流动的限制不断突破,城市中涌入大量青壮年劳动力,由此衍生出了流动儿童和留守儿童群体。基于现有研究文献,通过对流动儿童和留守儿童两个群体的心理发展现状进行对比分析,得出农村进城务工人员的子女流动更有利于家庭完整、更有利于儿童发展的结论,据此提出构建社会支持体系、改进家庭教育的建议,以促进流动儿童心理健康发展,使进城务工人员子女走出留守或流动的两难抉择困境
摘要:一节“成熟”的心理课不是信手拈来、横空出世的,需要经过不断打磨、复盘。当下可供参考的心理课大多存在一些共性问题,如课程目标不明确、活动内容堆砌、问题难以回答、课堂生成性内容较少等。如何让心理课从“稚嫩”走向“成熟”?结合课例“拼图的力量——初探索人际交往的技巧”,从课程目标、活动内容、提问技巧及生成性资源四方面进行了深入阐述。 关键词:课程目标;活动内容;提问技巧;生成性资源 中图分类号
摘要:心理教学活动导致的创伤性唤醒是指在心理课堂中学生创伤性记忆的重现。创伤性唤醒产生的原因有学情把握不准确、活动设计不匹配、隐喻不恰当等。应对策略有:提前了解学情,完善“一生一档”;把握学生特点,避免刻意制造噱头;提升教师素养,课后追踪反馈。总之,一线心理教师应注重教学设计和选择恰当的教学材料,关注学生个体的当下反应,让心理课为学生的心灵成长提供更好的滋养。 关键词:心理创伤;活动设计;教学材
关键词:压力应对;角色扮演;案例分析 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)09-0044-03 【活动理念】 本教学设计以角色扮演理论为指导。角色扮演理论是以米德的角色理论和班杜拉的社会学习理论为基础发展起来的。角色扮演被定义为“与他人交往和实际社会生活中,一个人所表现出来的一系列特定行为”。心理课中的角色扮演式教学,是指在模拟情境下给予学生角色实
关键词:情绪辅导;情绪调控;挫折应对;FIRE模型 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)09-0047-03 【活动理念】 青少年在成长过程中难免有犯错的时候,犯错后难免受到批评。部分青少年抗压能力较弱,被批评后非常情绪化,甚至出现过激言行。笔者曾在学校做过关于批评方面的调查,结果显示:约八成的高中生在面临批评时会产生愤怒、恐惧、不解等情绪,甚至与
关键词:生命意义感;生涯规划;生涯四度理论 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)09-0050-03 【活动背景】 高中生正处在自我同一性发展的关键期,部分学生在生活与学习中遭遇挫折时,容易陷入迷茫、意义感缺失状态。本课以 “李子柒的田园生活”为切入点,结合舒伯的生涯四度理论,通过趣味游戏、绘画展示等活动,帮助学生觉察生命的意义,唤起对生命的积极向
关键词:亲子关系;亲子冲突;超现实场景;心理剧 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)09-0053-04 【剧情简介】 六年级女生小琳觉得父母对自己约束过多,希望有一个没有父母约束的人生。日有所思,夜有所梦。某天,小琳梦见自己穿越到了一个父母忙于工作、无暇顾及孩子的平行世界,对比后感受到父母朴素且平凡的爱。梦醒回归现实后,她对父母的爱有了新的认识了
摘要:情绪失调通常涉及对情绪触发的极度敏感,情绪处于高唤起状态,并在合理时间内恢复到正常情绪状态的能力降低,伴随各种情绪表现和行为失控反应,如拖延、哭闹、药物滥用、自伤、自杀等,严重影响个体的正常人际交往和学习功能。在学校心理辅导实践中发现,辩证行为疗法(DBT)是改善情绪失调有效的方法之一。通过运用DBT理解和干预来访学生的情绪失调状况,能帮助他们学会调节情绪、管理冲突,提升对压迫性情绪的耐受度
摘要:一名六年级男生因为一篇全盘否定自我的作文被班主任推荐来接受辅导。心理教师发现他存在严重的自卑心理,于是在建立互信关系的基础上,借助园艺心理疗法中的五感认知帮助他形成对自己全面、客观的认识;运用面质技术纠正他的认知偏差,引导他发现自己身上的积极资源,学会悦纳自己。最后,对家庭教育给予指导,优化学生的心理状态,效果较好。 关键词:自我认知;园艺心理疗法;五感认知;认知偏差 中图分类号:G44
摘要:一名小学女生因为考试焦虑、长期缺乏家庭关爱而出现了胸闷、失眠、胃痛及缺乏食欲、幻听的情况,心理测评显示其有抑郁倾向、精神病前驱提示及自伤自杀风险,已经达到了二级预警程度。心理教师遵循贝尔金提出的三种危机干预的模式——平衡模式、认知模式、心理社会转变模式,联合学校各方及家长对其进行了干预,并持续跟进,促使学生建立起积极的自我信念,促进了抚养权的变更,最终使学生走出了困境。 关键词:危机干预;
摘要:生涯教育是普通高中教育教学的重要组成部分,目前在实施中面临诸多困难,如教什么、谁来教、怎么教。浙江省温岭中学将心理健康教育和劳动教育融入生涯教育,构建了“三生融合”生涯教育体系,并建立了“三生融合”动力系统、“三位一体”课程系统、校内外实践浸润系统、“三全育人”保障系统、朋辈共长互助系统、家校社协作共生系统,探索适合目标学校甚至全国普通高中适用的生涯教育模式,实践效果较好。 关键词:生涯教
摘要:近年来,我国青少年心理问题频发,抑郁症高发,自杀自伤等极端事件攀升。有效识别学生的心理危机,及时做好预防、预警和干预工作,其重要性不言而喻。目前,各学校在组织学生开展心理危机筛查、识别、预警、干预等系列工作中,遇到了一些难题,使得防治成效大打折扣。为更好地破解中小学心理危机预防难点,浙江省杭州学军中学在实践中逐渐摸索出了具有本校特色的规范、高效、精准的心理危机“三预”工作模式。其中,“多种形
摘要:在互联网高度普及的今天,青少年网络成瘾问题日益凸显,阻碍了他们的健康成长。体育活动对青少年网络成瘾有着积极影响,它通过缓解青少年的消极情绪,提升心理韧性和自我效能感,满足青少年的归属感、提升自我价值感等,进而改善网络成瘾状况。为此,学校和家庭应联合起来,通过开展丰富多彩的体育活动或陪同他们一起参加体育活动,增强他们的现实感,从而减少在网络上投入的时间,预防或缓解网络成瘾。 关键词:体育活动
摘要:家校之间的有效沟通,有助于形成强有力的家校共育局面,助推问题的解决。当前,家校沟通中常见的是问题取向的沟通方式,这种沟通方式聚焦问题,让家校双方都感到焦虑和无力,看不到问题解决的希望。基于“资源取向”的教育观,提出家校有效沟通的四步骤:建立同盟关系,明确目标,解决问题,跟踪目标。实践表明,此种沟通方式更适应新时代学生和家长的特点,更有利于形成家校开放接纳、合作共赢的局面。 关键词:家校沟通
摘要:建立良好的亲子关系有助于青少年的健康成长,增进家庭和谐。亲子冲突的发生往往以某一事件作为导火索,冲突发生时,亲子通常带着情绪而非从客观事实出发处理问题,双方站在自己的角度,以自我为中心,想要把责任推给对方。基于冲突发展模型,从父母的角度提出了实用的避免或解决亲子冲突的办法——积极倾听,把话留给孩子说。 关键词:亲子冲突;应对技巧;青春期 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:
封面人物档案 王树林,国家二级心理咨询师,中学高级心理教师,现任广东省广州市第八十六中学副校长。2002年毕业于东北师范大学心理学系,获得心理学和教育管理学双学士学位。自2002年7月起,在广州市第八十六中学任教。在职期间,于2012年1月参加了全国硕士研究生考试,并以优异的成绩考入了华中师范大学教育管理学院,于2015年6月成功取得了硕士研究生学历及硕士学位。 2002年大学毕业至今,一直从