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学习方法报·教学研究（文综）

学习方法报·教学研究（文综）

2025年16期

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封面文章 | 浅谈新时代乡村小学语文教学的多维模式

封面文章 | 浅谈新时代乡村小学语文教学的多维模式

摘要：在新时代教育改革的浪潮下，乡村小学语文教学面临一系列挑战。本文聚焦乡村小学语文教学的实际需求，从教师角色定位转型、课堂教学模式创新、教学活动多元化设计、作业辅导精准化实施四个核心维度，探索构建适配乡村教育场景的多维教学模式。关键词：新时代乡村小学语文教学多维模式一、引言语文作为基础教育阶段的核心学科，是学生认识世界、发展思维、传承文化的重要载体。在乡村教育振兴的战略
教坛新论 | 小学语文课堂质疑素养培养的方法研究

教坛新论 | 小学语文课堂质疑素养培养的方法研究

摘要：质疑素养是学生探求新知、迈向真理的基础。“质疑素养”在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中主要体现在“思辨性阅读与表达”任务群中，强调通过语文实践活动培养学生的质疑能力与问题意识。当前，部分小学语文教师在课堂教学仍沿用单纯讲解教学模式，存在学生质疑意识薄弱、教师引导策略不足等情况。本文结合教学实践，从构建和谐课堂氛围、精心设计问题、合理创设质疑情境及指导质疑方法四个方面展开研究，旨在为
教坛新论 | 核心素养视域下的小学语文延伸阅读教学策略研究

教坛新论 | 核心素养视域下的小学语文延伸阅读教学策略研究

摘要：本文以核心素养理念为基础，探讨小学语文延伸阅读教学的价值取向和实施策略，旨在推动小学语文阅读教学由“传授知识”向“培育素养”转变，奠定学生全面发展的基础。关键词：核心素养小学语文延伸性阅读教学策略在当前教育改革背景下，核心素养已成为引领中小学教育发展的重要理念。延伸阅读打破传统课堂局限，将学习从课内引向更广阔的课外天地。延伸阅读教学是语文学习的重要组成部分，对小学语文教学
课改前沿 | 优秀习作展示

课改前沿 | 优秀习作展示

绚丽多姿的南阳城 □河南省南阳市十四中七（4）班张天宝我的家乡，就是那风景秀丽、如诗如画的南阳。这里每天都在发生着令人欣喜的变化，特别是近些年来，我们可爱的南阳城更是发生了翻天覆地的变化。而我做为一名居住其中的小市民，深深地爱着这座欣欣向荣的城市。因为我们这里的天空更湛蓝。每次放学后，我都会坐在解放广场的石椅上歇一会儿，呼吸着新鲜的空气，沐浴着凉爽的清风，仰望着湛蓝的天空，总是忍不住数
课改前沿 | 基于核心素养的小学道德与法治教学模式创新研究

课改前沿 | 基于核心素养的小学道德与法治教学模式创新研究

在当今教育改革的大潮中，核心素养的培育已然成为教育领域备受瞩目的核心目标之一。小学阶段是学生价值观形成的重要时期，道德与法治课程犹如一座灯塔，在指引学生核心素养发展的航道上发挥着举足轻重的作用。鉴于此，深入探索基于核心素养的小学道德与法治教学模式创新，犹如开辟一条新的航道，具有不可估量的现实意义。本文将从注重情境创设、优化课堂互动、组织实践活动以及紧贴社会热点这四个关键锚点展开论述，期望为小学道德
百家争鸣 | 初中道德与法治“教—学—评”一致性教学探讨

百家争鸣 | 初中道德与法治“教—学—评”一致性教学探讨

摘要：本文探讨了初中道德与法治课教学，对如何使教师的教、学生的学和课堂评价保持一致进行研究。文章首先解释“教—学—评”的意义；其次指出了当前教学中存在的不足，如教学目标模糊、评价和教学脱节；最后给出解决办法，提出要确立明确的教学目标，构建教学活动，建立科学的评价体系，优化教学方式，提升课堂质量，帮助学生发展关键能力和核心素养。关键词：初中道德与法治教—学—评一致性教学策略核心素养
百家争鸣 | 乐团合奏：音乐纽带下的友谊特质

百家争鸣 | 乐团合奏：音乐纽带下的友谊特质

我从4岁开始学习钢琴，至今已有十余年。从7岁开始妈妈便带着我去国家大剧院听各种音乐会，有交响乐，有民乐，有国外乐团，也有国内乐团。音乐氛围的熏陶，成为我成长中不可或缺的养分。我做了小学六年的音乐课代表，不管是学校的音乐老师还是我的钢琴老师，都给予我莫大的关注和帮助。他们不仅教会我演奏技巧，更让我感受到了音乐世界的广阔与温暖。在我幼小的心灵中，便萌发了未来也要当一名音乐老师的理想。于是妈妈从六年级开
学术纵横 | 问题驱动·数智赋能

学术纵横 | 问题驱动·数智赋能

摘要：《普通高中历史课程标准》提出，普通高中历史课程的目标是坚持落实立德树人的根本任务。要培养学生“认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观”。本文以高中历史《亚非拉民族民主运动的高涨》一课为研究案例，从一线教师的教学实践出发，探讨如何将点
学术纵横 | 中职语文教学与职业能力协同发展的路径探索

学术纵横 | 中职语文教学与职业能力协同发展的路径探索

摘要：中职语文教学与职业能力的协同发展，是打破学科教学与职业需求壁垒的关键举措。通过将语文知识与职业场景深度融合，在语言表达、文本处理、沟通协作等教学环节中渗透职业素养培育，能够有效提升中职生的职场适应能力与可持续发展潜力。以中职语文高教版教材为依托，结合典型教学案例实践发现，构建协同发展路径可显著增强教学的针对性与实用性，助力学生实现从校园到职场的无缝衔接。关键词：中职语文教学职业能力
花开有声 | 学生的语文学习与口才提升，原来可以“一箭双雕”

花开有声 | 学生的语文学习与口才提升，原来可以“一箭双雕”

摘要：在新时代教育背景下，语文学习与口才提升的融合成为素质教育的重要方向。语文学习是口才提升的根基，口才训练能反哺语文能力发展，二者相辅相成。本文结合教学实践，分析当前语文教学中读写与言说的现状，提出通过情境化表达、思辨性对话、实践性展演等策略，实现语文学习与口才提升的协同发展，为基础教育阶段的语言素养培养提供新思路。关键词：语文学习口才提升协同培养教学策略语言素养语文教育
花开有声 | 文本解码“共鸣舱”：小学高年级语文阅读的深度情境化教学创新

花开有声 | 文本解码“共鸣舱”：小学高年级语文阅读的深度情境化教学创新

摘要：随着教育改革的持续推进，小学高年级语文阅读教学面临着提升学生文本理解深度与情感共鸣能力的新挑战。“共鸣舱”作为深度情境化教学的创新概念，通过构建沉浸式阅读环境，助力学生在阅读中实现情感与思维的深度交融。本文围绕“共鸣舱”的内涵、实践策略及教学价值展开探讨，旨在为小学语文阅读教学提供新的思路与方法。关键词：共鸣舱小学语文阅读教学深度情境化文本解码小学高年级是学生阅读能力
桃李成蹊 | 项目学习融入初中道德与法治教学的路径

桃李成蹊 | 项目学习融入初中道德与法治教学的路径

摘要：项目学习是培养学生综合技能的有效途径。项目学习强调以任务提升学生的学习兴趣、实践能力和核心素养，分析项目学习在初中道德与法治教学的适用性、融入路径及案例分析。研究发现，项目学习为初中道德与法治教学提供了新的思路和方法，有助于提高教学质量和学生综合素质。关键词：项目学习初中道德与法治教学路径核心素养项目学习以解决真实问题为起点，让学生通过小组合作完成任务。《义务教育道德
桃李成蹊 | 核心素养导向下的初中语文历史跨学科教学策略研究

桃李成蹊 | 核心素养导向下的初中语文历史跨学科教学策略研究

摘要：在当前教育改革背景下，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。初中语文与历史学科的跨学科教学具有独特优势，能够有效提升学生的综合素养。通过深入分析核心素养导向下的跨学科教学策略，探讨如何在教学实践中打破学科壁垒，整合语文与历史的教学资源，培养学生的人文素养、思维能力和跨学科知识运用能力。本研究旨在为初中语文与历史教学提供理论支持与实践指导，推动跨学科教学的深入发展。关键词：核心素养初
涓滴之水 | 高中语文整本书阅读任务驱动教学的实践研究

涓滴之水 | 高中语文整本书阅读任务驱动教学的实践研究

摘要：在高中语文教学中，整本书阅读任务驱动教学作为一种创新的教学模式，能够有效提升学生的阅读素养和综合能力。本研究深入探讨了该教学模式的理论基础、实践策略以及面临的挑战与应对方法。通过对教学实践的分析，发现任务驱动教学能够激发学生的学习兴趣，培养自主阅读和思考能力，同时促进教师教学方式的转变。关键词：高中语文整本书阅读任务驱动教学在当前教育改革的背景下，高中语文教学面临着培养学生核
涓滴之水 | 中华优秀传统文化融入小学英语作业的实践探究

涓滴之水 | 中华优秀传统文化融入小学英语作业的实践探究

摘要：英语兼具工具性和人文性，在小学英语作业融入中华优秀传统文化，可涵养家国情怀、坚定文化自信、树立人类共同体意识，促进核心素养发展。本文旨在探索中华优秀传统文化与学科融合的有效路径，以创新理念提升学生的文明素养和社会责任感。关键词：中华优秀传统文化英语作业学科融合核心素养一、中华优秀传统文化融入小学英语作业的意义《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（教育部，2014）强调

学习方法报·教学研究（文综）

目录

封面文章 | 浅谈新时代乡村小学语文教学的多维模式​

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教坛新论 | 小学语文课堂质疑素养培养的方法研究

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百家争鸣 | 初中道德与法治“教—学—评”一致性教学探讨

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百家争鸣 | 乐团合奏：音乐纽带下的友谊特质

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学术纵横 | 问题驱动·数智赋能

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学术纵横 | 中职语文教学与职业能力协同发展的路径探索

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花开有声 | 学生的语文学习与口才提升，原来可以“一箭双雕”

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桃李成蹊 | 项目学习融入初中道德与法治教学的路径

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桃李成蹊 | 核心素养导向下的初中语文历史跨学科教学策略研究

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涓滴之水 | 高中语文整本书阅读任务驱动教学的实践研究

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涓滴之水 | 中华优秀传统文化融入小学英语作业的实践探究

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