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学习方法报·教学研究（文综）

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2025年48期

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教学研究 | 情境互动教学在道德与法治课堂中的运用

教学研究 | 情境互动教学在道德与法治课堂中的运用

摘要：本研究探讨了师生互动情境教学在初中道德与法治课堂中的应用效果。通过问卷调查和课堂观察等方法，研究发现互动情境教学能显著提高学生的学习兴趣和课堂参与度，促进师生关系的和谐发展。研究提出了优化互动情境教学的具体策略，包括情境设计的真实性、师生角色的合理分配以及评价体系的多元化，为初中道德与法治教学改革提供了实践参考。关键词：初中道德与法治师生互动情境教学教学策略课堂参与随
教学研究 | 小学戏剧教学渗透美德教育刍议

教学研究 | 小学戏剧教学渗透美德教育刍议

作为综合性艺术教育载体，小学戏剧课程通过情境化教学方法，系统培育学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解等核心素养，落实新时代美育浸润目标。本研究提出分层教学模式，根据学生认知发展特征构建三类实践范式：低年段采用游戏化体验教学，高年段实施主题式展演教学，社团活动开展专业化剧目创排。一、新时代小学戏剧教育发展背景解析（一）国家政策导向与课程定位演进教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（
教坛新论 | 小学语文教学中的价值观教育

教坛新论 | 小学语文教学中的价值观教育

摘要：在小学语文教学中落实价值观教育是完成立德树人根本任务的重要途径。文章针对小学语文教学中价值观教育的现状，提出教师应以学生为主体，改善师生间的交往关系；以核心素养为导向，采用适切的教学方法；以语文学习任务群为基础，构建开放的学习场域等三个方面入手，真正落实立德树人根本任务。关键词：语文核心素养学生主体可持续发展在实现中华民族伟大复兴的历史征程中，教育事业是党和国家事业的重要组成
教坛新论 | 核心素养导向下小学语文教学模式的建构与实践

教坛新论 | 核心素养导向下小学语文教学模式的建构与实践

随着教育改革的持续推进，核心素养逐渐确立为指引教学实践的关键导向。小学语文作为基础教育的重要基石，其教学模式的构建与实践对于培养学生的核心素养具有至关重要的意义。传统的小学语文教学在教学内容方面过于注重课本知识的传授，忽视了生活中的语文资源，导致学生在实际生活中运用语文的能力较弱；教学方法上，多以教师讲授为主，学生处于被动接受的地位，缺乏主动性和创造性，课堂气氛沉闷；评价方式单一，难以全面、准
课改前沿 | 指向阅读素养发展的初中英语哲理故事类“问题链”设计研究

课改前沿 | 指向阅读素养发展的初中英语哲理故事类“问题链”设计研究

摘要：阅读教学是中学英语课堂非常重要的核心组成部分，是学生提升英语核心素养的重要途径，如语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等，而故事类记叙文阅读篇章占据初中教材阅读的很大部分，故事文体是学生非常喜欢的材料，本文根据哲理故事的特点，提出了阅读“问题链条”设计原则，并以故事为核心，在详细阐述读前、读中、读后三个阶段的设计策略，并结合实际案例展示应用效果的同时，包括主题导向、思维启发、层次多元、文化
学术纵横 | 思维导图在初中道德与法治教学中的应用

学术纵横 | 思维导图在初中道德与法治教学中的应用

摘要：思维导图能以可视化方式清晰展现抽象概念间的逻辑联系。在初中道德与法治教学中，学生能借助思维导图，深度剖析法治规则、公民道德规范等复杂内容，不仅强化理解，还能将知识迁移至生活实践，契合新课标强调的应用导向与能力培育诉求。鉴于此，本文将聚焦思维导图在初中道德与法治教学的应用，深入剖析其应用价值与策略，旨在为初中道德与法治教学增效，提升学生综合素养。关键词：思维导图初中道德与法治应用价
学术纵横 | 分析生活素材在小学语文教学中的应用

学术纵横 | 分析生活素材在小学语文教学中的应用

摘要：近些年，我国小学教育一直都在大力推动教学改革工作，语文学科是小学阶段的重要课程，语文教学的创新与优化，是提升语文教学质量，促进学生语文核心素养提升的重要方式。语文知识很多来源于生活，将相关的生活素材合理应用到语文教学当中，可以丰富语文教学内容、形式，为学生创设更加生动、有趣的课堂学习环境，从而实现小学语文教学工作效率和质量的提升。因此，本文主要针对生活素材在小学语文教学工作中的应用状况进行分
花开有声 | 研学活动中的一颗明星

花开有声 | 研学活动中的一颗明星

春风、阳光、笑声，拉开了我们“寻千年丝绸文明，承中华传统文化”研学行动的序幕。研学活动项目精彩纷呈，有蓝染、缫丝、采桑叶……同学们都沉浸在这丰富多样的传统文化体验中。午后，太阳高悬，大家又累又渴，眼皮都有些发沉，但是当听到接下来是“泥塑蚕宝宝”时，立刻都来了精神，眼睛瞪得滴溜圆，脸上洋溢着兴奋，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 “活动开始！”教官一声令下。小李三步并作两步奔到座位上，抓起一坨粘土
花开有声 | 我们班的“蓝染杨”

花开有声 | 我们班的“蓝染杨”

乘着大巴，我们来到了“寻千年丝绸文明，承中华传统文化”的研学基地锦门，参加研学实践活动。 “可以蓝染了！”同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。而我旁边的小杨激动极了，要知道，蓝染可是小杨的强项。只见，小杨拿起老师分发好的布，那动作又轻快又利落。手一伸一抓，就从篮子里抓出一捆橡皮筋，又拿起一些小棒子。然后用灵巧的手一拉一拆，手指像跳舞一样。几个呼吸的时间，小杨就折出了一个正六边形。这一连串的动作行云
花开有声 | 缫丝帅

花开有声 | 缫丝帅

在这个美好的春天，学校组织了“寻千年丝绸文明，承中华传统文化”研学实践活动。我们兴高采烈地来到了成都锦门，这里真是蚕丝文化的天地，捏泥蚕、蓝染丝、缫丝，等等，让人应接不暇。缫丝？把圆鼓鼓的蚕茧变成一根根细如发丝的银丝，多么有趣啊！导师刚刚讲完要求，我的同学小帅就拍拍胸脯，自信满满地对我说：“小乐，这次你就看我的吧！” 只见小帅一把抓过蚕茧，先仔细地端详了一会儿，就用指甲在上面勾了勾，接着用指
花开有声 | 综合实践活动课中践行教育家精神的感悟与实践

花开有声 | 综合实践活动课中践行教育家精神的感悟与实践

教育家精神承载着中华优秀传统文化的教育哲学和新时代铸魂育人的价值内核。综合实践活动课作为素质教育的重要载体，为教育家精神的践行提供了广阔平台。本文以汶上县中小学实践为例，从课程开发、活动设计、教师角色三个维度，探讨如何通过本土文化浸润、跨学科融合、师德示范等路径，在综合实践活动课中践行教育家精神，为新时代教育实践提供可复制的经验。[1] 一、在综合实践活动课中践行教育家精神的核心价值教育家精
桃李成蹊 | 高中语文学科素养视域下古诗词学案的导学模式探究

桃李成蹊 | 高中语文学科素养视域下古诗词学案的导学模式探究

摘要：在教育改革不断深化的当下，基于核心素养视域，运用导学模式开展古诗词教学，有助于学生全方位提升自身能力，深入理解传统文化，培养综合素养。本文立足于高中语文核心素养的教学高度，从古诗词导学案设计策略方面进行了深入浅出的探讨。关键词：核心素养古诗词导学案传统文化在新课程改革不断深化的大背景下，核心素养已成为当前高中教育教学的重要目标和任务。古诗词作为高中传统文化教学的重要组成部分，
涓滴之水 | 揭阳“非遗”点亮思政课堂

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摘要：本文旨在探索揭阳非物质文化遗产（以下称“揭阳非遗”）与初中道德与法治教学深度融合的新路径。它不仅仅是一种文化现象与教育理念的简单相加，还是两者在精神内核上的高度契合与相互滋养。揭阳非遗，作为中华民族历史文化的活化石，蕴含着丰富的道德观念、价值追求和民族精神；而思政教育，则是塑造青年一代世界观、人生观、价值观的重要阵地。将两者有机融合，不仅能够让非遗文化在新时代焕发新的生机与活力，更能使思政教

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目录

教学研究 | 情境互动教学在道德与法治课堂中的运用

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教学研究 | 小学戏剧教学渗透美德教育刍议

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教坛新论 | 小学语文教学中的价值观教育

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教坛新论 | 核心素养导向下小学语文教学模式的建构与实践

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课改前沿 | 指向阅读素养发展的初中英语哲理故事类“问题链”设计研究

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学术纵横 | 思维导图在初中道德与法治教学中的应用

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花开有声 | 研学活动中的一颗明星

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花开有声 | 缫丝帅

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花开有声 | 综合实践活动课中践行教育家精神的感悟与实践

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