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数学之友

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2025年04期

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教学研究 | 以美润雅：大美育观下的小学课堂教学研究

教学研究 | 以美润雅：大美育观下的小学课堂教学研究

摘要：“以美润雅”的课堂教学，要求各学科、各环节、各方面共同发力，将教育过程中美好的事物凸显出来，以达到逐渐使学生变得规范、变得优雅、变得高尚的目的.实施大美育观下的“以美润雅”课堂教学，可以从开发学科美育课程资源、开展学科美育教学设计、指导学生撰写学科美育学习体验、进行学科美育教学回顾反思、撰写学科美育教学课例等方面开展.本文以小学数学“圆的认识”为例，展示如何在教学设计中利用“美的元素”，
教学研究 | 数学教学中的德育渗透

教学研究 | 数学教学中的德育渗透

摘要：数学教学不仅要传授知识与技能，更要注重学科德育价值的挖掘与实践.以“图形与对称性”为例，通过深入探究教材中蕴含的德育要素，创设符合学生认知特点的教学情境，采用自主探究、合作交流、实践体验等方式，实现数学教学与德育渗透的有机融合.实践表明，在数学教学中有意识地渗透德育内容，能有效培养学生严谨求实的科学态度、团结协作的集体意识和追求美好的审美情趣，促进学生知识、能力与品德的全面发展.
教学研究 | 结构化视角下小学数学单元起始课的设计

教学研究 | 结构化视角下小学数学单元起始课的设计

摘要：当前小学数学单元起始课教学存在目标偏离、知识零散、方法单一等问题，致使学生学习缺乏系统性与连贯性，难以有效促进数学素养的发展. 单元起始课是教材中每一自然单元中的第一课时或第一节课，为学生提供了整个单元学习的相关背景、知识框架、逻辑思路等.单元起始课旨在引导学生对本单元形成初步的知识框架，从而能够更好地进行后续学习. 关键词：结构化；单元起始课；小学数学《义务教育数学课程标准（2
教学研究 | 核心素养导向的数学小初衔接教学实践

教学研究 | 核心素养导向的数学小初衔接教学实践

摘要：“鸡兔同笼”作为古代经典数学问题，在小学阶段借助直观画图法、列表法得以解决，培养学生初步的数学思维与运算能力.初中阶段用方程法和函数法等代数方法深入求解，提升学生逻辑推理能力和数学核心素养.在教学实践中，通过引导学生从小学的直观经验过渡到初中的抽象思维，先让学生回顾小学算术解法，再逐步引入方程法和函数法，鼓励学生自主探究不同解法间的联系，体会数学模型构建过程.这种以核心素养为导向的教学实
教学研究 | “问题串”视域下小学数学概念教学设计研究

教学研究 | “问题串”视域下小学数学概念教学设计研究

摘要：数学概念是构成数学知识的基础.数学概念的掌握程度会对学生今后的数学学习产生深远影响.“问题串”教学是一种以学生为中心、以问题为驱动的教学方式，将其应用于小学数学概念教学中，可以增强学生对数学概念知识的主动探索、对相关问题的主动探究，从而促进学生对概念的深层次理解.用“问题串”引领数学概念教学，可以在思辨、探究与交流过程中触动学生思维火花的碰撞. 关键词：问题串；数学概念教学；教学设计
教学研究 | 小学数学生活化教学策略研究

教学研究 | 小学数学生活化教学策略研究

摘要：在实际教学过程中，一些教师受传统教学文化的影响，对生活化教学认知存在偏差，在课堂教学中仍采用师讲生听的传统教学模式，忽视了学生的主体性，造成了教学与生活脱节的现象.有的教师虽然认识到了生活化教学的重要性，但是缺乏科学实施数学生活化教学方法的指导，在实施生活化教学过程中把握不好“生活味”和“数学味”的平衡点，导致课堂教学过程中出现“脱离生活”和“泛生活化”的现象.小学数学生活化教学中存在的
教学研究 | 核心素养框架下的小学数学“逆向设计”教学模式探索

教学研究 | 核心素养框架下的小学数学“逆向设计”教学模式探索

摘要：本文基于核心素养框架，通过理论分析和教学实践，深入探讨小学数学“逆向设计”教学模式的价值，阐释了小学数学核心素养的内涵和价值定位，分析了“逆向设计”的基本原理，包括其理论内涵、结构要素及实践意义.以小学数学“统计图表”单元为例，从教学目标、活动、评价等方面展开具体实践探索，形成完整的教学案例.实践表明，“逆向设计”教学模式能有效促进学生核心素养发展，提升教师专业能力，对落实核心素养教学目
教学研究 | 大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究

教学研究 | 大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，数学核心素养的培养已成为小学数学教学的重要目标.数学大概念教学作为一种新的教学理念和策略，强调以数学概念的形成和发展为主线，整合教学内容，优化教学过程，对于学生深刻理解数学知识，提升数学思维品质具有重要价值.在此背景下，探索大概念视角下小学数学单元整体教学设计，对于推动小学数学教学改革，提高课堂教学效率，培养学生核心素养，落实立德树人根本任务具有重要
教学研究 | 基于大概念的小学数学教学设计研究

教学研究 | 基于大概念的小学数学教学设计研究

摘要：基于大概念的小学数学“图形与几何”教学设计，有助于学生充分理解、探究与运用小学数学“图形与几何”领域内最核心、最有价值的内容，真正落实数学核心素养目标.本研究聚焦小学数学中“图形与几何” 的教学设计问题，基于大概念与“图形与几何”教学理论的本质，选取大概念作为切入点，展开小学数学“图形与几何”的教学设计. 关键词：大概念；小学数学；教学设计；图形与几何大概念强调教学内容与真实世界的
教学研究 | 聚焦结构化教学，促认知远近相通

教学研究 | 聚焦结构化教学，促认知远近相通

摘要：义务教育的改革，对课程和教师都提出了新的要求.传统数学课堂教学，教师观念相对滞后，教材研读重“点”缺“联”；教学设计重“点”的细作，缺“块”的组合；课堂教学重“知识目标”的达成，缺“知识网络”的建立引导.因此，教学内容结构化是实施素养为本教学的基本要求. 关键词：结构化；数运算；算法；算理结构化教学是促进课程和教学内容优化的价值追求，是促进知识传播转向育人教学的关键.在《义务教育数
教学研究 | 核心素养理念下的小学数学教学评一致性课堂构建

教学研究 | 核心素养理念下的小学数学教学评一致性课堂构建

摘要：基于高效落实小学数学教学评价的现实需要，小学数学教学应从树立正确的评价观念着手，明确学习目标，紧扣核心概念，采用灵活多样的教学方式来强化学科思维训练，用有效的方式，全面评价学生，使评价结果服务于未来的教学活动，从而达到教学评一致性的目标. 关键词：小学数学；核心素养；教学评一致性基金项目：南京市建邺区教育科学规划第十一期个人课题“基于‘让学引思’下的小学数学教学研究”（项目编号
教学研究 | 数学史视域下小学数学教学的策略研究

教学研究 | 数学史视域下小学数学教学的策略研究

摘要：数学史内容具有丰富的育人价值，有利于培养学生面对困难时迎难而上的精神，增强学生的文化自信.在目前的小学数学教学中，数学教材里有关数学史的内容常常会被授课教师所忽略.本文针对小学数学教学的现状，研究了数学史在小学数学教学中的渗透问题，发现数学史的渗透在提升学生成绩方面有极大的促进作用. 关键词：小学数学；数学史；策略研究数学史内容具有极强的育人价值. 一方面，通过数学史的渗透，可
教学研究 | 大概念视域下小学数学教学的优化策略

教学研究 | 大概念视域下小学数学教学的优化策略

摘要：大概念教学是从高位引导学生从整体上实现某个领域知识体系的结构化，让学生能够领悟知识的本质和原理，实现学以致用.在“线、面、体”知识的教学过程中，教师可以通过统整教学内容提取大概念、基于大概念设定教学目标、合理渗透大概念以及转化大概念促进知识联结与迁移，来实现学生数学核心素养的全面提升. 关键词：大概念；小学数学；教学策略随着新课程改革的不断深入，培养学生核心素养和转变教学方式已成为
教学研究 | 思维可视化视域下小学数学“图形与几何”教学设计研究

教学研究 | 思维可视化视域下小学数学“图形与几何”教学设计研究

摘要：在现实教学过程中，不少教师仍然使用传统的教学模式，过于注重学生知识技能的培养，忽视学生思维的发展，从而导致学生只知其然，而不知其所以然，缺乏灵活应变、举一反三的能力.将思维可视化与小学数学相结合，探索思维可视化在“图形与几何”教学设计中的应用，可以使学生原本内隐的思维、知识背后所隐藏的逻辑被看见，同时可以帮助教师更好、更加科学地诊断、培养学生的思维. 关键词：思维可视化；小学数学；图形
案例分析 | 新课标背景下的尺规作图教学探究

案例分析 | 新课标背景下的尺规作图教学探究

摘要：尺规作图作为小学数学的重要内容，对于培养学生的数学核心素养以及强化中小学数学课程的有效衔接起着重要的作用. 在新课标背景下，探讨小学数学教学中的尺规作图教学策略，不仅有助于发展学生空间想象力、思维能力、文化素养和动手能力，而且对激发学生对数学学习的兴趣、提高课堂教学效果、促进学生的综合素质提升等方面具有重要的实践价值. 关键词：新课标；小学数学；尺规作图基金项目：新疆维吾尔自治区
案例分析 | 情境教学法在小学数学教学中的实践

案例分析 | 情境教学法在小学数学教学中的实践

摘要：情境教学法能有效激发学生学习兴趣，提高教学效果，促进学生对数学概念的深入理解.在小学数学教学中创设贴近学生生活的教学情境，可以引导学生在具体问题情境中理解倍数与因数的关系，培养学生的数学思维能力和应用能力. 关键词：情境教学法；小学数学；倍数与因数；教学设计在小学数学教学中，如何将抽象概念与学生的生活实际相结合，是教育工作者关注的重要课题.当前小学数学教学中存在重概念轻应用、重
案例分析 | 学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践

案例分析 | 学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践

摘要：学习路径导向的教学理念具有两层含义：一是帮助学生逐步构建知识体系；二是根据学生的学习特点，设计适宜的教学路径，帮助学生在学习过程中形成清晰的认知结构.通过这种方式，可以更好地满足新课标的要求，促进数学教学改革，并为学生的学科素养培养奠定基础.学习路径导向下的小学数学单元整体教学为教师提供了系统的教学框架，使得课堂教学更加有序、深入，同时能够帮助学生形成清晰的学习路径和深刻的学科理解，推动
案例分析 | 小学数学概念教学策略研究

案例分析 | 小学数学概念教学策略研究

摘要：概念是数学知识体系的一个组成部分，是学生开始获得数学知识的起点.学生是否能正确地确定数学概念的基本内容，除了和他们的自身认知经验有关外，还决定于教师的教学和解读能力.在此之外，小学高年级的数学概念相较于小学低年级更为笼统和抽象，如何正确处理好学生认知发展与概念教学内容之间的矛盾，是教师所要突破的堡垒.因此，以高年级为切入点深入研究小学数学概念教学具有实践价值. 关键词：小学高年级；数学
案例分析 | 数学与地理教学融合探究

案例分析 | 数学与地理教学融合探究

摘要：随着新课程改革的深入推进，学科融合教学越来越受到重视.本文以苏教版《义务教育教科书数学五年级上册》中“小数乘法与除法”单元为研究对象，探讨了数学教学与地理知识融合的可能性和实施策略.通过分析学生在小数运算中常见的错误与困惑，结合地理实际应用场景，设计了一系列融合性教学活动.研究表明，将地理元素融入数学教学不仅能提高学生的学习兴趣，而且能加深对数学概念的理解，提升解决实际问题的能力，为促进
案例分析 | 小学数学主题活动教学的实践路径探析

案例分析 | 小学数学主题活动教学的实践路径探析

摘要：近年来，我国的小学教育事业呈现出蓬勃发展的态势，伴随着时代的不断演进，众多传统教学方法逐渐显露出局限性.特别是在小学数学的教学领域中，学生在学习数学课程时，往往会遇到学习动力不足的问题. 本文以“认识人民币”这一主题活动为切入点，分析主题活动教学的重要性，深入探讨小学数学主题活动的教学策略. 关键词：小学数学；主题活动；教学实践；“认识人民币” 主题活动教学，作为一种富有创新性的
数学学习 | 注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习

数学学习 | 注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习

摘要：小学数学教学的根本目的是培养学生的数理思维和逻辑推理能力.然而，传统教学方法往往局限了学生的思维发展，使其难以达到深度学习的水平.小学数学思维的进阶能够提高学生对数学的兴趣，促使学生更深入地理解数学概念，为未来数学学习奠定坚实的基础.本文分析了小学数学思维进阶与深度学习的关系，重点探讨促进数学思维进阶以达到深度学习的策略. 关键词：小学数学；思维进阶；深度学习基金项目：厦门市小学学
数学学习 | 基于核心素养培养的小学数学项目化学习课堂实践与探索

数学学习 | 基于核心素养培养的小学数学项目化学习课堂实践与探索

摘要：项目化学习作为一种新的学习方式，逐渐受到教育界的关注和重视.本文根据教学实践，从小学数学项目化学习的特点、步骤和实施策略几个方面来阐述，具体从四个路径来实践，旨在激发学生的学习兴趣，提升学生的问题解决能力，培养学生的创新思维. 关键词：小学数学；项目化学习；课堂实践基金项目：江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向核心素养的小学数学项目化学习课堂实践和评价研究”（项目编号：2023J
数学学习 | 激趣·循理·启智培养数学思维

数学学习 | 激趣·循理·启智培养数学思维

摘要：小数加减法作为小学数学课程的基石内容，其教学意义不仅在于知识传授，更在于思维培养.研究发现，传统的教学方式往往过分注重运算技能的训练，而忽视了学生数学思维的培养.基于此，提出“激趣·循理·启智”的教学模式，通过创设生活化的教学情境，引导学生在具体问题探究中逐步掌握小数加减运算的内在规律，培养其数学思维能力.实践证明，这种教学模式能使学生在轻松愉悦的氛围中准确把握知识要领，形成良好的数学思
数学学习 | 小学数学课堂中培养学生推理意识的策略探析

数学学习 | 小学数学课堂中培养学生推理意识的策略探析

摘要：推理意识的培养对小学数学教学至关重要，它不仅能促进学生数学推理能力的发展，还能帮助学生更好地理解数学的内在逻辑和规律，进而满足现代数学素质教育的需求.在小学数学课堂教学中，教师应通过多种策略培养学生的推理意识，从而为学生未来的数学学习和思维发展奠定坚实的基础. 关键词：小学数学；推理意识；类比推理小学阶段的数学核心素养包含了多种重要的思维能力和意识，其中推理意识作为数学学习的关键要
数学学习 | 问题情境中的数学思维训练

数学学习 | 问题情境中的数学思维训练

摘要：数学思维能力的培养是小学数学教学的重要目标.通过在问题情境中设计分数化简与约分的教学活动，引导学生在具体问题中运用数学思维方法，探索分数化简与约分的本质，形成关于分数等值的深刻理解.研究表明，在问题情境中进行数学思维训练，能有效促进学生掌握分数化简与约分的方法，提升学生分析问题、解决问题的能力，帮助学生形成严谨的数学思维习惯. 关键词：问题情境；数学思维；“分数化简与约分” “分数化
数学学习 | 指向“三会”，让学生经历真实的学习过程

数学学习 | 指向“三会”，让学生经历真实的学习过程

摘要：新课标中“三会”的提出，为“真实的学习过程”的发生提供了方向性指导.教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，沟通数学学习与现实生活的联系，立足学生已有的认知经验，让“三会”在数学课堂落地生根，增强数学学习的厚度和力度，提升数学学科核心素养. 关键词：新课标；“三会”；小学数学《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用
数学学习 | 让自主提问在数学学习上“生根发芽”

数学学习 | 让自主提问在数学学习上“生根发芽”

摘要：问题是数学的“心脏”.在小学数学教学中，培养学生的自主提问能力，改变传统课堂教学模式，变被动接受为主动探索，对提升学生的思维品质起着积极的作用.教师要培养学生在情境体验中自主提问，在知识技能的形成中有效提问，在课堂边界之外善于提问，提高学生发现和提出问题的能力，提升学生的数学思维. 关键词：自主提问；数学学习；数学思维李政道先生曾说：“求学问，需学问，只学答，非学问，问愈透，创更新
数学学习 | 培养应用意识，实现新质教学生产力的转化

数学学习 | 培养应用意识，实现新质教学生产力的转化

摘要：应用意识是数学核心素养的主要表现之一.本文基于应用意识的内涵及具体表现，从沟通联系、创设情境、组织活动和设计练习四个方面，例谈如何基于数学应用意识的具体表现，培养应用意识，实现新质教学生产力的有效转化. 关键词：应用意识；小学数学；新质教学生产力教学生产力是指在教育教学活动中，为实现一定的教育教学目标而投入的各种资源与所产生的教育教学成果之间的关系表现.新质教学生产力则是更具有创
数学学习 | 核心素养导向下的小学数学校本作业设计探究

数学学习 | 核心素养导向下的小学数学校本作业设计探究

摘要：在核心素养导向下，充分掌握小学数学校本作业的内涵，把握好小学数学校本作业设计的目标、内容，以及作业完成方式等关键点，有利于教师掌握校本作业设计的方法，充分发挥校本作业的激励、巩固、反馈、评价等育人功能，进而提升学生数学学习效果. 关键词：分层核心素养；小学数学；校本作业随着教育改革的深入，核心素养的培养已成为基础教育的重要目标.小学数学作为基础教育的重要组成部分，其作业设计对落实核
数学学习 | 单元整体视角下小学数学作业优化策略

数学学习 | 单元整体视角下小学数学作业优化策略

摘要：作业作为课堂教学的重要延伸，在巩固学生知识、提高学习能力方面发挥着不可忽视的作用.从单元整体视角进行小学数学作业设计，有助于最大化作业的育人功能.本文介绍了在单元整体教学框架下，如何优化小学数学作业的设计原则与策略，并以“小数的意义和加减法”单元作业设计为例，探讨了教师如何根据单元教学目标来确定作业设计的方向，通过设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，通过实践性作业提升学生的实际应用
数学学习 | 小学数学分层作业设计中差异化教学思想的应用

数学学习 | 小学数学分层作业设计中差异化教学思想的应用

摘要：开展差异化教学，促进个性化指导，满足学生多样化学习需求.在此教育背景下，差异化教学已成为小学数学教学的重要发展趋向.数学作业是课堂教学的关键环节，因此，教师有必要在差异化教学理念下开展分层作业设计，不断提升作业设计的质量，深入探究作业设计的策略和模式，以科学、系统的作业培养学生数学核心素养，从而实现作业育人功能的最大化. 关键词：小学数学；分层作业；作业设计；差异化教学与传统“一刀
数学学习 | 小学生反思性学习意识培养的有效策略探析

数学学习 | 小学生反思性学习意识培养的有效策略探析

摘要：反思性学习是“学会学习”的表现，主要是基于学生对自身学习活动的反刍与“咀嚼”，以便深入地走进知识内在，使得学习有效性获得提升.故而，在小学数学教学中，教师应围绕学习内容，营造深刻反思性学习的氛围，促进深度学习构建；理顺学习探究情境之创设，引导学生反思；设计教学引导流程，规范反思性学习；把握追问时机，引发反思性学习；架设梳理支点，深化反思性学习等环节，助推自主学习个性释放，锤炼数学思维之目
数学学习 | “双减”视域下小学数学探究性作业设计研究

数学学习 | “双减”视域下小学数学探究性作业设计研究

摘要：“双减”背景下，减轻学生的作业负担成为人们关注的焦点.数学探究性作业的完成不仅能反映学生对数学基础知识与基本技能的掌握情况，还反映了学生的个性思维和多样化的探索方式，激发学生的探究欲望，契合“双减”政策下数学作业设计理念，能在一定程度上减轻学生作业负担，提升数学学习质量，达到“减负提质”的效果. 关键词：“双减”；小学数学；探究性作业 “双减”政策实施后，作业设计的研究已经取得了一定
思想方法 | 小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用实践

思想方法 | 小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用实践

摘要：转化思想是一种重要的数学思想，转化思想的学习不仅可以促进学生数学知识的掌握、数学思维的形成，更有利于学生解决实际问题能力的提升.“图形与几何”领域是小学数学的重要组成部分，其中蕴含着丰富的转化思想.本文梳理了“图形与几何”领域有关转化思想的具体内容，提出了教师在教学中渗透转化思想和学生学习转化思想的建议. 关键词：小学数学；“图形与几何”；转化思想在小学数学课堂上，融入转化思想能起

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目录

教学研究 | 以美润雅：大美育观下的小学课堂教学研究

教学研究 | 以美润雅：大美育观下的小学课堂教学研究

教学研究 | 数学教学中的德育渗透

教学研究 | 数学教学中的德育渗透

教学研究 | 结构化视角下小学数学单元起始课的设计

教学研究 | 结构化视角下小学数学单元起始课的设计

教学研究 | 核心素养导向的数学小初衔接教学实践

教学研究 | 核心素养导向的数学小初衔接教学实践

教学研究 | “问题串”视域下小学数学概念教学设计研究

教学研究 | “问题串”视域下小学数学概念教学设计研究

教学研究 | 小学数学生活化教学策略研究

教学研究 | 小学数学生活化教学策略研究

教学研究 | 核心素养框架下的小学数学“逆向设计”教学模式探索

教学研究 | 核心素养框架下的小学数学“逆向设计”教学模式探索

教学研究 | 大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究

教学研究 | 大概念视角下小学数学单元整体教学设计探究

教学研究 | 基于大概念的小学数学教学设计研究

教学研究 | 基于大概念的小学数学教学设计研究

教学研究 | 聚焦结构化教学，促认知远近相通

教学研究 | 聚焦结构化教学，促认知远近相通

教学研究 | 核心素养理念下的小学数学教学评一致性课堂构建

教学研究 | 核心素养理念下的小学数学教学评一致性课堂构建

教学研究 | 数学史视域下小学数学教学的策略研究

教学研究 | 数学史视域下小学数学教学的策略研究

教学研究 | 大概念视域下小学数学教学的优化策略

教学研究 | 大概念视域下小学数学教学的优化策略

教学研究 | 思维可视化视域下小学数学“图形与几何”教学设计研究

教学研究 | 思维可视化视域下小学数学“图形与几何”教学设计研究

案例分析 | 新课标背景下的尺规作图教学探究

案例分析 | 新课标背景下的尺规作图教学探究

案例分析 | 情境教学法在小学数学教学中的实践

案例分析 | 情境教学法在小学数学教学中的实践

案例分析 | 学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践

案例分析 | 学习路径导向下的小学数学单元整体教学实践

案例分析 | 小学数学概念教学策略研究

案例分析 | 小学数学概念教学策略研究

案例分析 | 数学与地理教学融合探究

案例分析 | 数学与地理教学融合探究

案例分析 | 小学数学主题活动教学的实践路径探析

案例分析 | 小学数学主题活动教学的实践路径探析

数学学习 | 注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习

数学学习 | 注重小学数学思维进阶，促进学生深度学习

数学学习 | 基于核心素养培养的小学数学项目化学习课堂实践与探索

数学学习 | 基于核心素养培养的小学数学项目化学习课堂实践与探索

数学学习 | 激趣·循理·启智培养数学思维

数学学习 | 激趣·循理·启智培养数学思维

数学学习 | 小学数学课堂中培养学生推理意识的策略探析

数学学习 | 小学数学课堂中培养学生推理意识的策略探析

数学学习 | 问题情境中的数学思维训练

数学学习 | 问题情境中的数学思维训练

数学学习 | 指向“三会”，让学生经历真实的学习过程

数学学习 | 指向“三会”，让学生经历真实的学习过程

数学学习 | 让自主提问在数学学习上“生根发芽”

数学学习 | 让自主提问在数学学习上“生根发芽”

数学学习 | 培养应用意识，实现新质教学生产力的转化

数学学习 | 培养应用意识，实现新质教学生产力的转化

数学学习 | 核心素养导向下的小学数学校本作业设计探究

数学学习 | 核心素养导向下的小学数学校本作业设计探究

数学学习 | 单元整体视角下小学数学作业优化策略

数学学习 | 单元整体视角下小学数学作业优化策略

数学学习 | 小学数学分层作业设计中差异化教学思想的应用

数学学习 | 小学数学分层作业设计中差异化教学思想的应用

数学学习 | 小学生反思性学习意识培养的有效策略探析

数学学习 | 小学生反思性学习意识培养的有效策略探析

数学学习 | “双减”视域下小学数学探究性作业设计研究

数学学习 | “双减”视域下小学数学探究性作业设计研究

思想方法 | 小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用实践

思想方法 | 小学数学“图形与几何”教学中转化思想的应用实践

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