周一下午的班会课上,新一期的“班级文明形象代言人”开始评比。经过量化,五名学生脱颖而出。因为连续两周没有评出形象代言人,看到这一次有这么多表现优秀的学生,我心中非常兴奋。“现在我宣布,这五名同学被评为‘班级文明形象代言人’。”教室内响起了热烈的掌声。“嗤……”我突然听到了一种不和谐的声音,带着轻蔑和嘲笑。怎么办?直接提出批评,还是慢处理?过往经验告诉我,处理这类事情需要慎重。想到此,我暂时按下了心
摘要:人工智能技术的普及应用,给学校的生命教育带来更多可能性:人工智能可以推动生命教育内涵更新,促进生命教育场景拓展,助力生命教育方式转变,赋能生命教育评价升级。但由于技术的双面性,学校生命教育也面临一定的风险和挑战:数据隐私问题侵犯人类的生命安全;数字生命混淆伦理边界,引发道德挑战;技术泛滥导致路径依赖,降低思维能力;AI空间生命行为虚拟化,造成现实情感疏离。基于智能时代生命教育面临的机遇和挑战
摘要:近年来,青少年心理健康问题引起广泛关注,学校心理健康建设越来越被强调与重视。基于全国多省县乡学校实地调研,从“供给—需求”视角指出当前县乡学校心理健康建设存在的问题及困境,例如目标偏差、理念错位、方法失当等。基于此,提出县乡学校应采取回归“集体”这一路径,以低成本、高质量的心理健康建设回应日益严峻的县乡学生社会化成长问题,切实实现学校心理健康建设以预防为主的目标,实现供需适配的理想状态。
摘要:亲社会行为是个体社会化的重要组成部分,社会排斥情境下激发的负性情绪会影响青少年的亲社会行为。为进一步了解情绪调节策略使用在情绪和亲社会行为中的调节作用,选取470名初中生为研究对象,使用想象范式激发社会排斥体验,采用正性负性情绪量表、亲社会行为量表、接纳策略量表进行调查研究。研究结果显示:社会排斥情境下的负性情绪、亲社会行为和接纳策略存在两两相关关系;接纳策略在负性情绪对亲社会行为的影响中起
摘要:为探讨同伴侵害对初中生社交退缩的影响,以及应对效能在两者之间的中介作用,研究一采用特拉华欺负受害量表(学生卷)中文版、应对效能问卷、社交退缩自评问卷对698名初中生进行调查。结果发现:(1)初中生同伴侵害、社交退缩、应对效能两两之间均为显著相关;(2)应对效能在同伴侵害与社交退缩之间起显著的中介作用。研究二采用干预法对被试应对效能进行了7周的干预,结果发现:随着应对效能水平的提升,初中生的社
摘要:目前,青少年网络游戏成瘾问题已经成为世界范围内备受关注的社会问题。韩国、日本作为亚洲地区与我国相邻的两个国家,在青少年网络游戏成瘾防范方面开展了一系列比较有效的工作。从立法保护、技术防范、网络素养教育等多个角度,较为全面、详细地梳理了这两个国家的做法,总结出可供我国借鉴的经验,在此基础上提出我国青少年网络游戏成瘾防范的策略建议。 关键词:网络游戏成瘾;防范机制;网络素养;技术防范 中图分
摘要:目前,心理课的教学设计与实施中常出现学生活动与教学主题相脱离的现象,活动流于形式。具体原因有以下五方面:活动设计有效性不高,问题设置引导性不足,学情分析准确度不够,理论依据不充分,对学生能力缺乏信任。对上述原因进行了分析,并从设计切实有效的活动、进行真正有效的设问、开展充分的学情调研、学习相关概念和理论、给予学生足够的信任五个方面提出了对策和建议,为一线教师提升心理课的有效性提供有益借鉴。
摘要:以“整合五大系统,提炼整体单元主题”“对照关键指标,制定单元教学目标”“围绕情境主线,做好活动项目分配”“‘备教学评’一体化,完善单元教学评价”等策略,探究小学高年级学生学习品质培养的心理课单元整体设计,助推学生深度学习与深刻体验,充分发挥其主观能动性,让“学会学习”真实发生。 关键词:备教学评;学习品质;单元整体教学;心理课;核心素养 中图分类号:G44 文献标识码:A 文章编号:
关键词:主观幸福感;乐商;幸福五要素;隐喻 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)27-0039-04 【活动理念】 近年来,随着学业压力的增大和学习竞争的激烈,越来越多的小学生更关注自身学业成绩的提升而忽略了其他事件所带来的幸福感和价值感,逐渐失去了感知幸福的能力。因此,有必要通过开设相关心理课提升小学生感知日常生活中积极事件和积极情绪的能力。 在积
关键词:中考;减压;自我接纳;积极心理体验 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)27-0043-03 【活动背景】 初三学生所面临的压力越来越大。本次团辅活动在“5·25”全国大中学生心理健康节的背景下开展,以“治愈”为切入点,结合内化积极心理体验四部曲理论,通过趣味游戏、教育戏剧等形式展开,旨在帮助学生调节备考压力、缓解焦虑情绪,使学生能通过团辅
关键词:挫折超越力;心理韧性;LEAD工具;隐喻 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)27-0046-04 【活动理念】 初二学生正处于学业成绩两极分化的时期,不少学生积累了比较多的学业挫败,厌学情绪与日俱增。该阶段的个体大脑边缘系统已发育得相对成熟,而前额叶皮层尚未成熟,在遭受挫折时容易情绪不稳,思维和处事方式极端。因此,有必要开设相关心理课程,
关键词:校园欺凌;言语欺凌;同伴关系;心理剧 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编号:1671-2684(2024)27-0050-04 【创作理念】 本剧旨在呈现校园欺凌中常被忽视的言语欺凌现象,从多方面给出应对之策。言语欺凌往往不如身体欺凌那样直接,但造成的伤害可能更为持久且难以愈合。本剧通过呈现剧中人物的经历,呼吁各方关注并抵制言语欺凌;强调关注被欺凌者并为他们提供支持和帮助
摘要:个案概念化在学校心理辅导工作中发挥着重要作用,有助于促进该项工作走向标准化、规范化。从CBT个案概念化技术在学校心理辅导工作中的应用背景、功能及应用方法三方面,结合一例学生考试焦虑的典型个案,系统呈现了个案概念化的具体操作方式,以促进学校心理辅导工作的规范化发展,提升心理教师的专业化水平。 关键词:个案概念化;学校心理辅导;认知行为治疗技术 中图分类号:G44 文献标识码:B 文章编
摘要:阿斯伯格综合征(高功能孤独症)儿童到了青春期,在社会适应和社交方面会遭遇到很多问题与挑战。女性阿斯的症状比男性隐蔽得多,主要表现为难以自我调节情绪波动,会用一些强迫行为缓解压力。聚焦一位因人际关系受挫而不断自残且有自杀意念的阿斯伯格女生,采用“校家医”三位一体的协同干预策略,使其身心状态趋于稳定,走出心理危机。该个案的处理可为一线心理健康教育工作者开展“校家医”协同教育工作提供具体可操作的路
摘要:当前,部分小学生习惯以自我为中心,在与人交往发生矛盾时难免会产生对抗情绪,影响学习和生活。针对吉林省青少年作家协会一名有对抗情绪的小学生会员,在征得家长及本人同意的情况下,多方协同,通过写作内容解析其对抗情绪的成因,并利用命题写作帮助其疏导对抗情绪,使其学会换位思考、自我反思,建立起积极的自我认知,效果较好,为一线教师应对此类个案提供了可借鉴的经验。 关键词:写作指导;心理疏导;对抗情绪;
摘要:劳动教育和生涯教育在总体育人目标上呈现出高度的一致性,即致力于指导学生更好地走向未来。为响应“五育并举”和“多学科融合”的教育模式改革,尝试在初中生涯规划课程中融合劳动教育,以劳动的形式促进生涯教育目标的达成,让学生真正感受到“劳动创造了人本身”的真谛,理解人生发展的真正意义,从而更坚定地通过自身努力走向未来。结合校本课程实践,总结了四种融合路径,分别是价值引领、情景延伸、象征表达和实战演练
摘要:近年来,中小学生校园欺凌事件频发,留守儿童作为一个特殊儿童群体,正在越来越多地卷入欺凌事件中,严重影响着自身的生命安全、身心健康和学业发展。影响留守儿童卷入校园欺凌事件的因素包括缺少父母的陪伴和指导、家庭教养方式不当、寄养家庭的问题、农村学校对校园欺凌不够重视等。据此,从家庭和学校两方面提出应对之策:留守儿童父母要加强亲子沟通,为孩子提供心理支持;学校开展反欺凌宣传,关护留守儿童身心健康。家
摘要:心理筛查工作当前已然成为中小学心理健康教育的重点内容,旨在早期发现学生可能存在的心理障碍与心理困扰。在实践中,心理筛查面临着漏查误查率高、引发舆论风险、心理教师情感耗竭等问题。针对这些问题,从提升心理筛查识别学生心理问题的精准度和提高干预学生心理问题的有效性两方面提出对策建议,并从心理筛查工具的创新与完善、科技融入心理筛查、家校社医协同合作,以及建立和完善心理健康工作制度四方面进行展望,为该
摘要:在特殊教育学校中,孤独症学生障碍程度较重,常常会突发问题行为,影响班级管理和日常教育教学。对此,教师应该坚持温柔而专业的态度,管理好自己的情绪,用规范、安全的方式制止学生的问题行为。平时,教师应该从学生的角度理解其行为的动机,给予抱持;适当满足学生的需要,与学生建立良好的关系;运用积极行为支持的方法来帮助学生建立替代行为,通过个别训练的方式补齐学生的技能短板,使得孤独症学生更好地适应班级环境
摘要:相较于出生就处于多子女家庭的二孩,一直独享家庭全部关注和资源的大孩可能会随着二孩的降生而产生“被掠夺感”,心理和行为更容易受到同胞竞争的影响。当同胞竞争没有得到及时处理或处理不当时,大孩可能会出现同胞竞争障碍,产生倒退行为、攻击行为、情绪障碍等,影响其心理和行为发展。对此,父母在家庭教育中,对两个孩子应做到积极关注、公平对待、充分信任,以此营造良好的家庭氛围,让大孩感受到自己仍是家庭中的重要