摘 要：以“等腰三角形”为例，基于大概念统领，研究等腰三角形的图形特征及框架体系，通过动手操作进行探究，让猜想自然发生，让内容更具迁移价值. 以知识内容为载体，融合数学核心素养，助力学生素养达成；以（试读）...
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