摘 要：本文选取池州学院的数学“微格教学”课程作为案例，针对在师范类专业认证背景下“微格教学”课程存在的教师对课程目标不明确、教学方法传统、评价机制不完善三个问题，提出相应的解决方法：结合OBE理念要求以（试读）...
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