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河南教育（教师教育）

河南教育（教师教育）

2026年01期

《河南教育·职成教》经国家新闻出版总署批准，由河南教育报刊社主管主办的教育刊物。

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本期聚焦 | 在“双减”中做好科学教育加法，推动科学教育从“有”向“优”迈进

本期聚焦 | 在“双减”中做好科学教育加法，推动科学教育从“有”向“优”迈进

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视科学教育工作。2023年2月21日，习近平总书记在中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法。2023年5月，教育部、财政部等十八部门印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，对新时代中小学科学教育工作进行了全面部署。2025年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》，再次明确“要统筹
高位引领 | 聚焦提质增效，夯实河南中小学科学教育创新发展之基

高位引领 | 聚焦提质增效，夯实河南中小学科学教育创新发展之基

党的二十届四中全会明确指出，要加快高水平科技自立自强，一体化推进教育科技人才发展。中小学科学教育是培养科技拔尖创新人才的摇篮，也是建设教育强国的关键支撑。为推动河南省中小学科学教育提质增效，近日我省印发了《河南省中小学科学教育提质三年行动方案（2025—2027年）》（以下简称《行动方案》）。《行动方案》秉承守正创新、实践导向的原则，明确了提质行动计划和具体任务，并针对课程建设、师资培养、人才选育
高位引领 | 多维协同，实践导向：新时代科学教育改革创新与实践路径

高位引领 | 多维协同，实践导向：新时代科学教育改革创新与实践路径

科学教育是提升全民科学素质、建设教育强国、实现高水平科技自立自强的重要基础。基础教育阶段是“孵化"学生科学精神、培养青少年科学兴趣、使其树立科学志向的关键时期，科学教育的质量牵动着强国建设的未来。习近平总书记高度重视中小学科学教育工作。2023年2月21日，习近平总书记在主持二十届中共中央政治局第三次集体学习时指出，“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科
区域案例 | 全国中小学科学教育实验区建设的“卧龙实践”

区域案例 | 全国中小学科学教育实验区建设的“卧龙实践”

2024年2月，南阳市卧龙区入选首批全国中小学科学教育实验区。两年来，南阳市卧龙区认真学习贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，依托区域文化、自然资源与产业优势，积极探索具有地方特色的中小学科学教育路径，走出了中原大地科学教育的“卧龙实践”之路。规划先行，机制路径清晰明确南阳市卧龙区委、区政府成立了中小学科学教育工作专项领导小组，由区教育工作领导小组牵头，教体
馆校协同 | 场馆赋能，馆校协同

馆校协同 | 场馆赋能，馆校协同

2025年11月，（以下简称省科技馆）启动“馆校结合科学探索月"活动，面向全省馆校合作校创新推出专属活动套餐。不到1个月时间，73所合作校、2.14万名师生踊跃参与，累计举办教育活动200余场。这场以“馆校同心·探索同行”为主题的活动，在师生、家长中赢得了广泛好评。活动火爆的背后，正是省科技馆在“双减"背景下，系统构建“馆校协同"新生态的生动缩影。从一次活动到一套体系，从单点突破到系统推进，省科技
学校实践 | 九年一贯制学校科学教育途径多元化实践

学校实践 | 九年一贯制学校科学教育途径多元化实践

新质生产力的发展，本质是人才驱动、创新驱动的过程。科学教育作为传递科学知识、培养科学思维、弘扬科学精神的主要载体，其发展质量直接关系青少年创新素养的形成与发展，影响新质生产力后备人才队伍的建设。作为九年一贯制公办学校，整合了小学与初中两个学段，突破了小升初的学制壁垒，具有教育目标一贯、课程设置一贯、管理机制一贯的天然优势。这种长链条的育人模式，为科学教育的系统化、阶梯式实施提供了理想土壤。学校
学校实践 | 学科融合视角下初中科学教育校本课程的开发实践

学校实践 | 学科融合视角下初中科学教育校本课程的开发实践

当前，一线教师在实施科学教育时，普遍面临学科知识单一、教研有学科壁垒、校本课程开发能力不足等现实困境，导致科学教学难以突破学科界限。本文提出并实践的课程开发“四部曲”，是为了应对国家课程在知识整合、情境创设及素养培育维度面临的挑战，尝试构建一种适用于初中学段的系统化、可操作的科学教育校本课程开发模式，以促进学生科学核心素养的有效落实。组建跨学科教研共同体破局之路的第一步，是打破学科限制，组
学校实践 | 新时代农村小学科学教育的现实困境与发展路径探析

学校实践 | 新时代农村小学科学教育的现实困境与发展路径探析

在国家推进教育现代化的背景下，科学教育作为提升全民科学素质、培养创新人才的基础工程，具有重要战略意义。对农村地区来说，优质科学教育是传播知识、塑造乡风的途径，也是乡村振兴的支撑。但受多种因素制约，农村小学科学教育发展面临诸多挑战。本文从农村学校实践视角，剖析小学科学教育困境，结合成功案例探索发展路径，为提升农村科学教育质量提供参考。一、农村小学科学教育的现实困境（一）师资力量薄弱，专业能力
封面人物 | 从“1"到"n":教师专业发展的梯级跃迁与育人合力凝聚

封面人物 | 从“1"到"n":教师专业发展的梯级跃迁与育人合力凝聚

2021年1月，我在《河南教育》（教师教育）发表《努力长成自己喜欢的模样》，复盘了个人专业成长轨迹，与一线教师进行了诚恳深人的交流。 5年时光一晃而过。这5年，我扎根课堂，坚守上课、听课、评课的教育本真。这5年，我有了真正蜕变一从孤身前行到众行致远，从个体探索到团队攻坚，实现了教师专业发展从“1"到"n”的梯级跃迁，见证了教育力量的凝聚与生长。 2021年：构建知识典一以体系化思维破解学习梗阻
“双减”育人 | 落实“双减”政策，提高育人质量

“双减”育人 | 落实“双减”政策，提高育人质量

学校是教育的主阵地。在“双减"背景下，教师如何借力“双减"政策倒逼自身专业水平和育人质量的提升，是值得探讨的问题。为积极推进学校“双减”工作及育人方式改革，优化课堂教学，创新课后服务，构建良好教育生态，笔者现结合的教育教学常规管理，谈一些认识和尝试。通过发展高质量的课堂提质落实"双减”，要有“增"有“减”。课堂是学生学习的主阵地，课堂教学质量的提升是“双减"行稳致远的“保障线”。这对教师的
“双减”育人 | 善用学部巧管理，创生检测新样态

“双减”育人 | 善用学部巧管理，创生检测新样态

为扎实落实“五育"并举教育方针和“双减”政策，让考试不再是冰冷的分数与机械的考核，而是一场与成长对话的旅程，让评价不再是终点，而是学生发现自我、成就自我的起点，在“善用学部巧管理，创生检测新样态”的理念指引下，探索出一条乐考新路径。笔者将分别从管理赋能、多元测评、师生共评三个方面铺开路径。一、管理赋能：优化立体架构，夯实"五育”根基为突破传统年级管理的碎片化问题，于2024年启动“二三学部
“双减”育人 | “双减”背景下如何实现语文教学减负提质

“双减”育人 | “双减”背景下如何实现语文教学减负提质

“双减”背景下，如何在减轻学生作业负担的同时保证教育教学质量，是一个重要课题。教师应通过优化课程设置、采用多元化教学方法等措施，确保教学质量和效果。优化课程配置精简内容，突出核心知识和技能的教学。文言文教学应注重思想内涵和语言表达，将词语解释等学习任务放在课前，将理解和启发作为课堂教学的重点。将语文课程与活动结合起来，注重语言运用。教师可通过组织辩论会、演讲比赛等，让学生应用所学知识和
“双减”育人 | “双减”背景下初中物理作业多维度融合设计

“双减”育人 | “双减”背景下初中物理作业多维度融合设计

“双减"政策要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。为改变缺乏应用、思维封闭、以个人模仿练习为主的传统作业形式，本文立足单元，细化设计，把深学细悟（基础性作业）动手践悟（实践性作业）追本体悟（阅读性作业）拓展领悟（体验性作业）相融合，形成贴近生活且具有育人功能的立体性单元作业，提升学生核心素养。一、单元融合作业设计理念为了精准把握“减负增效"的作业设计要求，贯彻分层设计、分类设
管理之窗 | 浅谈新时代小学班级管理中的德育策略

管理之窗 | 浅谈新时代小学班级管理中的德育策略

目前我国已经全面进入新时代，国民经济水平得到很大提升。国家越来越重视教育，通过一系列政策来推动我国教育事业的发展。德育是教育教学中的重要任务之一，是学校所有教育行为的根基与灵魂。开展德育工作，能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。党的二十大报告中明确指出要落实立德树人任务，习近平总书记也要求将思想道德教育工作纳入教育体系。本文围绕小学班级管理工作，分析班级管理德育的策略，具有重要现实意义。
管理之窗 | 基于全景德育的初中班级管理策略

管理之窗 | 基于全景德育的初中班级管理策略

党的二十大报告强调“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题”。育人的根本在于立德。新常态下，班级管理和中学德育的实效性是重要课题，也是重大问题。全景德育视角下的班级管理方式，是解决该问题的创新抓手，是一项开拓性的实践。一、顶层设计，构建学校“全景德育”理论框架全景德育解读，是全景德育和立体德育的结合，以“以德促智，以智养德，德智相融"为德育路径。根据学
管理之窗 | 用生命影响生命：一位校长的教育修行与智慧领航

管理之窗 | 用生命影响生命：一位校长的教育修行与智慧领航

陶行知先生曾言：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系千百人的学业前途；说得大些，他关系国家与学术之兴衰。"校长如教育原野上的引路人，既要高瞻远瞩洞察时代风向，又要以创造的锋芒打破思维的僵化，为孩子们搭建起自主探索的空间。唯有于管理中见温情，于修养中显格局，于践行中守初心，于课堂中育生命，方能赢得家长和学生对学校的认可。践人文管理之道，以温情织就同心之网校长的底气不是职位赋予的权威，
思政建设 | 以“忠”为美，以“忠”为魂

思政建设 | 以“忠”为美，以“忠”为魂

党的十八大和十八届三中全会强调，要把立德树人落到实处，使学生德智体美劳全面发展。在整个教育体系中，德育是基础，在对中学生进行教育的时候要帮助他们建立正确的道德观念。而在中国传统的道德观念里，“忠诚”一向被视为一种美德。千百年来，关于“忠诚"的人和事一直流传于世，如苏武持节牧羊、岳飞精忠报国、诸葛亮鞠躬尽瘁、文天祥以死明志等。在现代教育中，“忠诚"更应作为一种人人都具备的道德规范。中学时代恰是学生由
思政建设 | 音乐教育赋能小学德育的实践与反思

思政建设 | 音乐教育赋能小学德育的实践与反思

在素质教育全面推进的当下，小学德育工作的重要性愈发凸显。然而，传统德育方式存在形式单一、学生参与度不高的问题，亟待创新。音乐教育作为美育的核心内容，以独特的艺术魅力和情感感染力，潜移默化地影响学生的道德认知与行为习惯。将音乐教育与德育有机结合，探索两者融合的有效路径。这对丰富小学德育形式、提升德育质量具有重要意义。本研究旨在通过对音乐教育助力德育实效提升的实践探索进行深人分析，总结成功经验与有
强师之道 | 人工智能背景下市域高中语文骨干教师培育模式创新研究

强师之道 | 人工智能背景下市域高中语文骨干教师培育模式创新研究

信息时代背景下，人工智能技术对教学提出更高要求，教师的职业发展路径面临冲击。一些传统教师培训模式的内容和教师需求脱节，培育模式单项固定化，效果评估滞后，很难适应智能时代教师专业发展。而人工智能技术在数据分析、智能决策等领域有着独特的优势，为教师培育模式的构建提供了新的视角。在此背景下，漯河市开展了语文骨干教师培育模式的实践研究，探索了信息化时代教师教育的新模式。一、漯河市高中语文骨干教师培育的
强师之道 | 帮助教师找寻价值感和意义感是课程教学改革的关键

强师之道 | 帮助教师找寻价值感和意义感是课程教学改革的关键

《基础教育课程教学改革深化行动方案》的深化行动目标之一为“教师教学行为和学生学习方式发生深刻变化，教与学方式改革创新的氛围日益浓厚”，强调了教师是课程教学改革的关键群体和主要力量。现实中，教师因职业特殊性，需终身学习、持续提升。各级教育管理部门和学校应精准诊断，多措并举，帮助教师找回工作的价值感和意义感。凝聚课程教学改革的价值共识教育教学是学校的主责主业。进行基础教育课程教学改革，实现育人
强师之道 | 课堂教学的比武，赋能提质促成长

强师之道 | 课堂教学的比武，赋能提质促成长

为全面提升南阳市一线教师的业务水平和专业素养，自2022年秋期开始，南阳市拉开“十万教师课堂大比武"的帷幕。3年多来，我作为南阳市第十五小学校数学磨课团队的成员，见证了参赛选手从磨课到赛课的全过程。2023年秋期，我有幸作为一名一线教师评委，观摩了17位教师的优质课堂，获得了宝贵经验。每次活动的参与，于我既是磨砺，又是成长，更是促进。在课堂教学大比武的舞台上，我们共同领略课堂的精彩，享受智慧和
特色教育 | “劳动+科技”特色校园创建路径探索

特色教育 | “劳动+科技”特色校园创建路径探索

近年来，随着人工智能的迅猛发展，只关注分数的育人导向已明显不符合教育发展的需要。从解决问题的角度人手，带着对学生生命的尊重，从转变育人方式、整合课程体系发力，秉承“无体验，不教育”的办学理念，学科教学、综合素养两手抓，积极培养身体健、品德好、智力强、情商高、实践稳、担当勇、协作行的复合型人才。学校创新开发了农耕劳动课程、科技创新课程，以学生的亲身体验为主，使学生在潜移默化中养成良好习惯、发展各种能
特色教育 | “校长+教师+学生+家长”四位一体提升素质教育

特色教育 | “校长+教师+学生+家长”四位一体提升素质教育

落实“双减”工作，是一项复杂的系统工程，关键在贯彻落实好素质教育。沁阳市实验小学抽丝剥茧，以阅读工作为抓手，通过实施“校长 + 教师 + 学生 + 家长”四位一体的素质教育提升工程，扎实推进“双减”工作，全面提升学生核心素养。一、阅读自修，提升校长专业素质教育工作者每天都在使出浑身解数地管理别人、要求别人，其实首先应该做的是改变自己，让自己足够善、足够能、足够强。校长是一校之魂，更应该带头
杏坛随笔 | 有一粒种子，生出灿烂之花

杏坛随笔 | 有一粒种子，生出灿烂之花

在工作的第8年，我从高年级调班，接手了小学三年级。面对这群刚进入新成长阶段的“小神兽”，我常常面临这样的情况：上课时我一顿“输出”孩子们却“左耳朵进，右耳朵出”；前脚我刚进办公室，后脚告状声就随之而来。这导致我常常没能控制住情绪，“说”不管用，就靠“吼”。可是即使我面红耳赤，心率加快，孩子们也无动于衷。百思不得其解时，我读到一句话：每个小生命都是一粒等待萌芽的种子，每个孩子都是一朵花，而每一朵
杏坛随笔 | 追师而遇，沐光而行

杏坛随笔 | 追师而遇，沐光而行

师者，耕耘在今日，收获却在未来。时隔多年，我仍清晰地记得，在大学的第一次班会上，大家在谈及自己选择做教师的原因时，只有我和为数不多的几个同学是因为热爱。而我的热爱，缘于生命中几位恩师对我的影响。“一个人遇到好老师是人生的幸运。"我所遇到的老师的人格魅力深深地感染了我，让我懂得了教育的伟大教师的神圣，点燃了我做一名人民教师的梦想。毕业后，我如愿踏上了教书育人的道路，并用恩师崇高的师德、精湛的育人之道
杏坛随笔 | 我的成长故事

杏坛随笔 | 我的成长故事

时光荏苒，岁月如梭。眨眼间，我已经在三尺讲台站了13年，一路走来，离不开校领导的悉心督促，离不开同事们的关怀与帮助，也离不开学生真诚的对待。从失败的公开课到乐在其中依稀记得刚工作那年，学校要求每个新上岗的教师讲一次公开课，由同组的教师听课并反馈指导。接到这样的任务，我心中十分忐忑。我找来《教材全解》从头到尾看一遍，找来老教师的教案细细研究，想着做好充分的准备，避免在课堂上出丑。尽管做了很多
杏坛随笔 | 与优秀者携手同行

杏坛随笔 | 与优秀者携手同行

3年时间，我从一名乡村小学普通班主任成长为河南省中小学优秀班主任、南阳市“万名班主任班会课大比武"评委、邓州市名班主任工作室主持人。靠的是什么？思来想去，是与优秀者同行。 2021年6月，我在邓州市第二届班主任基本功五项全能大赛中荣获一等奖，随后加入河南省裴凌霄名班主任工作室，真正开启了班主任专业成长之路。在裴凌霄老师的引领下，在和许多优秀同行的相互切磋中，我一步一个深深的脚印，不断提升自己的班
课题研讨 | 校本研修引领下“四环七步双轨评测”课堂教学模式变革

课题研讨 | 校本研修引领下“四环七步双轨评测”课堂教学模式变革

河南省教育厅立足全省基础教育改革实际，出台《河南省“国培计划"项目县建设指南（试行）》，通过构建“资源整合一规划引领一队伍培育一基地建设一制度创新"五位一体的县域教师发展支持体系，推动教师培训供给侧结构性改革。在河南省教育厅“五位一体”项目县建设框架下，河南大学承担了西平县项目县建设的教师培训和智力支持服务工作。西平县第二初级中学（以下简称西平二中）作为项目县重点支持建设的校本研修基地校，充分抓住
课题研讨 | 中小学综合实践活动课堂的创新实践

课题研讨 | 中小学综合实践活动课堂的创新实践

在新质生产力快速发展的时代，科技创新、数字化转型与绿色发展正深刻重塑社会结构与产业形态。这一变革对基础教育提出新要求，需培养具备创新精神、实践能力和跨学科素养的人才。中小学综合实践活动课程作为培养学生综合素质的重要载体，具有开放性、实践性和综合性特点，但当前也存在内容单一、方法陈旧、资源不足、评价片面等问题。本文从五个方面阐述综合实践活动课程的创新实践。课程设计：聚焦“真问题、真任务、真场景”
课题研讨 | 少先队活动课程中红色教育活动开展的现状、问题及对策

课题研讨 | 少先队活动课程中红色教育活动开展的现状、问题及对策

红色文化特色教育活动是中小学少先队活动课程的重要议题之一。本研究采用案例分析的方式，从少先队活动课程开展的依据、方式、宗旨三个维度，对红色文化特色教育活动开展的现状、问题及对策进行了探索，以期为少先队工作者开展红色文化特色教育活动提供一定的启发。问题的提出 2023年，全国少工委组织编写的《少先队活动课程辅导员用书》强调，少先队活动课要“因势利导、因地施策”，将一个个活动设计转化为一次次生动
课题研讨 | 中原文化视域下小学综合实践活动课程的构建探究

课题研讨 | 中原文化视域下小学综合实践活动课程的构建探究

中华文化源远流长，博大精深。而中原文化，不仅是推动民族进步的重要力量，还承载着丰富的历史记忆与民族智慧。小学综合实践活动课程强调学生的亲身参与、动手实践和跨学科学习，是培养学生核心素养的关键路径。在中原文化视域下建构小学综合实践活动课程，旨在将中华优秀传统文化基因深植于学生心田。教师通过精心设计探访古迹、体验民俗、研习技艺等实践活动，引导学生在沉浸式体验中触摸历史脉络，理解文化精髓，让中原文化的精
课题研讨 | 基层教育部门智慧党建平台建设的研究

课题研讨 | 基层教育部门智慧党建平台建设的研究

随着信息技术的快速发展，智慧党建已成为新时代党建工作的重要方向。本文深人研究了基层教育部门智慧党建平台的建设现状、存在问题、原因分析，给出了对策和可行的建设方案。通过对基层教育部门智慧党建平台的广泛调研，本文揭示了平台建设与应用中存在的主要问题，并提出了具体的改进对策。一、基层教育部门智慧党建平台建设存在的问题及原因分析（一）基层教育部门智慧党建平台概述基层教育部门智慧党建平台是一个移
阅读教学 | 例谈写景抒情类散文教学

阅读教学 | 例谈写景抒情类散文教学

写景抒情类散文以其独特的审美意蕴和情感张力对学生的语言建构、审美鉴赏和文化理解力产生重要影响。但此类散文情感表达往往含蓄委婉，学生在阅读过程中容易曲解或陷入模式化阅读套路。为了准确把握此类散文的意境与情思，我以《荷塘月色》教学为例，在阅读教学中做了一些积极探索。宏观把握，品味意象之美写景抒情类散文在意象选取和意境营造上往往包含许多中国元素。朱自清的散文《荷塘月色》，围绕“月下荷塘”"塘上月
阅读教学 | 浅谈多文本阅读在初中古诗文教学中的运用

阅读教学 | 浅谈多文本阅读在初中古诗文教学中的运用

在浩如烟海的中国古代传统文化中，古诗词犹如一颗璀璨的明珠闪耀着灿烂的光芒。作为一名语文教育工作者，分析、利用与整合古诗词教学资源，提高课堂效率，继承、发扬古诗词的思想艺术精华是我义不容辞的责任。多文本阅读作为近年来新兴的一种教学方法，运用到古诗文教学中不仅能够以点带面，让学生形成对古诗词的整体感知，还能提升学生的语文核心素养。找好切入点，明确教学自标部编版初中语文教材中古诗词内容丰富。教师
阅读教学 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究

阅读教学 | 新课标背景下小学语文整本书阅读教学探究

整本书阅读是提高学生阅读能力、提升学生文学素养的重要途径。越来越多的教师认识到整本书阅读的重要性，并把整本书阅读教学带人语文课堂。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称"新课标"）把整本书阅读作为拓展性学习任务群明确提出，并给出了具体的教学建议，给语文教师在教学内容、教学方法和评价方式方面带来了一系列新的要求和挑战。新课标背景下小学语文整本书阅读教学的重要性有助于培养学生的阅读
阅读教学 | 例谈初中语文整本书阅读的任务设计

阅读教学 | 例谈初中语文整本书阅读的任务设计

整本书阅读学习任务群以任务驱动学生阅读行为，将阅读、探究、表达等多元学习活动有机整合，不仅能够帮助学生建构系统化的知识框架，还能深化其对整本书的理解与感悟，进而实现语文素养的全面提升。科学合理地设计学习任务，对提升教学效果有关键性影响，需要从多个维度进行综合考量。精准定位，匹配学生认知特点不同学段学生的认知特点具有显著差异。初中生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然已初步具备概念推理、归
阅读教学 | 学习任务群视域下小学语文阅读策略单元项目式教学初探

阅读教学 | 学习任务群视域下小学语文阅读策略单元项目式教学初探

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”），将课程内容以学习任务群的方式组织与呈现，让学生在完成任务的过程中自主学习、合作探究。项目式教学，以项目为载体整合学习内容，让学生通过完成项目任务培养能力、发展思维。统编教材十分重视学生阅读能力和阅读品质的提升，在三至六年级上册各安排了一个阅读策略单元。基于此，教师可以基于学习任务群理念，探索项目式教学在阅读策略单元教学中的实施路径。
阅读教学 | 初中语文思辨性阅读与表达融合教学模式的构建与应用

阅读教学 | 初中语文思辨性阅读与表达融合教学模式的构建与应用

在初中语文课堂中，学生思辨能力的培养是教学的薄弱环节，存在读写分离、思维浅表化等问题。基于此，笔者探索阅读与表达融合的教学模式，以思维发展为核心，构建“输入一加工一输出”的教学闭环，为提升学生核心素养提供可操作的路径。一、初中语文思辨性阅读与表达融合教学的现实意义（一）时代发展的必然要求信息时代，学生每天接触大量未经筛选的信息，学会辨别真伪、形成独立判断十分关键。批判性思维作为信息处理
跨学科学习 | 新课标背景下初中语文跨学科融合教学初探

跨学科学习 | 新课标背景下初中语文跨学科融合教学初探

新课标背景下，围绕学生核心素养培养的目标，对初中语文跨学科融合教学模式进行探索，具有重要意义。笔者尝试分析当前初中语文跨学科融合教学中存在的问题，并通过实践案例展示跨学科融合教学的方法，旨在为提升初中语文教学质量、促进学生全面发展提供理论与实践参考。一、开展初中语文跨学科融合教学的必要性（一）教育政策导向的必然要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将“跨学科学习"设置为六大学
跨学科学习 | 依托校园绿植，开展语文跨学科教学的实践探索

跨学科学习 | 依托校园绿植，开展语文跨学科教学的实践探索

在豫西伏牛山下，灵宝市焦村镇第一初级中学校园绿意盎然，200多种绿植随四季更迭焕发生机。近年来，河南省乡村中小学首席教师张换霞工作室成员以校园绿植为纽带，探索初中语文跨学科教学，让绿意浸润课堂，助力学生综合素养提升。深挖资源，筑牢教学根基校园内“书韵亭”周边的绿竹，是陪伴学生成长的老朋友，也是宝藏级教学资源。教师从以下三个维度深度挖掘，为跨学科教学筑牢根基。一是溯源传统文化。教师系统梳理"
高效课堂 | 初中文言文高阶思维能力培养的有效教学策略探究

高效课堂 | 初中文言文高阶思维能力培养的有效教学策略探究

长期以来，初中文言文教学大多关注“言”的层面，学生反复读“文”、背“文”默“文”，能力水平仅停留在识记和简单的理解层面，对于文本的深入分析、探究评价、迁移运用等高阶思维能力未得到真正的训练与培养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标"）提出初中学段文言文阅读目标为“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。新课标立足学生核心素
高效课堂 | 初中语文数字化教学资源应用探究

高效课堂 | 初中语文数字化教学资源应用探究

在初中语文教学过程中，教师适当应用数字化教学资源，能够更好地为教学提供信息，有效地拓宽学生的知识面，促进教学的顺利进行。基于此，本文重点探讨数字化教学资源在初中语文教学中的重要性，阐述数字化教学资源在实际应用中的一些基本原理，并对其具体应用进行分析，以期为广大教师使用数字化教学资源提供借鉴和参考。一、数字化教学资源概述随着时代的发展，教育事业的发展也日趋信息化、网络化。在这个大环境下，利用
高效课堂 | 联系生活，赋能小学语文教学

高效课堂 | 联系生活，赋能小学语文教学

生活是知识的源泉。在小学语文教学中，教师要强化生活与语文的联系，引领学生从生活中体验语文，践行“生活即教育”理念，从课内学习、课外活动、课后作业、德育实践等方面，创设生活情境，拓宽语文学习视野，让学生走进生活大课堂，从生活体验中更好地吸收、掌握语文知识。动脑与动手衔接，从生活中学会识字语文课程学习，不仅要动脑，还要动手，通过手脑并用，促进知行合一。小学生活泼好动，对新事物充满了探索的热情。
数学经纬 | 核心素养导向下的小学数学单元作业设计

数学经纬 | 核心素养导向下的小学数学单元作业设计

随着课程改革的不断深人，发展学生的核心素养已成为教育的重要目标。在基础教育中，小学数学对学生的逻辑思维、创新能力及问题解决能力的培养，起着至关重要的作用。而作业是教学过程中不可或缺的一环，合理设计作业，直接影响学生核心素养的提升。传统的小学数学单元作业设计往往侧重于知识的巩固与技能的训练，忽视了学生综合素养的提升。因此，如何以核心素养为导向进行小学数学单元作业设计，成为当前小学数学教学研究的重要课
数学经纬 | 大单元理念下初中数学单元统领课的设计

数学经纬 | 大单元理念下初中数学单元统领课的设计

大单元教学是从结构化思维和整体思维出发，以数学核心素养为导向，基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》，依托教材，以单元为学习单位，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体分析、设计，分步实施和评价反思的教学过程。这里的“大"非数量之大，而是指向了内容的结构化、方法的普适化、思想的系统化。初中数学大单元教学通常应当设计单元统领课、探究引领课、类比探究课、自主探究课、单元
课堂内外 | 以读促思：指向思维品质的高中英语阅读教学实践研究

课堂内外 | 以读促思：指向思维品质的高中英语阅读教学实践研究

一、研究背景与价值《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出，实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上。《中国高考评价体系说明》强调，要通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决问题的能力，引导学生从“解题”向“解决问题”从“做题"向“做人做事"转变。然而，当前高中英语阅读教学中，多数教师仍局限于词汇教学和知识灌输的传统模式，满堂灌现象普
课堂内外 | 文化自觉视域下小学英语教学中乡土文化的融人策略

课堂内外 | 文化自觉视域下小学英语教学中乡土文化的融人策略

随着教育全球化进程的加速，如何在英语教育中保持本土文化特色，培养学生的文化自信和跨文化交际能力，成为当前教育界关注的热点问题。乡土文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育资源。将乡土文化元素融人小学英语教学，不仅能够丰富教学内容，激发学生英语学习的兴趣，还能够增强学生的文化认同感和民族自豪感。然而，当前教学实践中存在文化表述偏差、教师能力不足、融入教学碎片化等现实困境。本研究以
课堂内外 | 小学英语跨学科教学任务设计原则及策略研究

课堂内外 | 小学英语跨学科教学任务设计原则及策略研究

小学英语跨学科教学是当前教育改革的重要方向之一。本研究将探讨小学英语跨学科教学的设计原则和策略，旨在为教师提供科学有效的教学方案，促进学生更好地实现跨学科整合与创新。一、跨学科教学的理论依据和实践依据从理论层面来看，建构主义强调学习者在真实情境中的自主学习和知识建构，倡导通过跨学科的教学方式促进学生多元化思维的发展。将英语与其他学科内容相融合，不仅能帮助学生掌握语言知识，还能提升其跨学科整
课堂内外 | 素质教育背景下优化课堂教学的策略

课堂内外 | 素质教育背景下优化课堂教学的策略

高效课堂是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义。当前，探索出适合自己的教学办法，优化课堂教学，实现教学目标最大化，是许多教师探索的问题。一、优化教学目标，提高课堂教学的针对性优化教学目标是提高课堂教学效率和质量的基石。教师在教学实践中要不断调整和完善既定目标，实现高效课堂。（一）制定教学目标在教学实践中，教学目标要具备两点要求：一是明确，不能模棱两可
课堂内外 | 模仿和创造：沉浸体验式理论在基础教育中的运用

课堂内外 | 模仿和创造：沉浸体验式理论在基础教育中的运用

在智能技术深度介人教育的时代背景下，“注意力稀缺”已成为基础教育面临的严峻挑战。教育部基础教育质量监测中心2022年数据显示，小学课堂有效注意时长平均仅17分钟，传统讲授式教学已难以适应新生代学习者的认知特点。著名心理学家米哈里·契克森米哈赖提出的沉浸理论（FlowTheory）强调主体与活动的深度交融状态，为破解这一困境提供了理论启示。米哈里·契克森米哈赖将沉浸体验界定为“个体完全投人某种活
育人广角 | 例谈水杉生态文化育人价值和实践路径

育人广角 | 例谈水杉生态文化育人价值和实践路径

在教育场域中，校园植物作为生态文化体系的核心要素，直接体现学校的人文思想和精神追求。涵育的水杉文化育人体系，将植物学、美学等特性与人才培养、人格塑造等有机融合，为教育场域中生态文化建设提供了可供借鉴的范式。本文以水杉文化为例，通过追濒其历史与现实的发展脉络，从知识传递、情感培育、价值观塑造等多个维度阐述水杉文化的育人逻辑，构建美学、专业、实践、博雅育人“四维融合”育人体系，旨在为高校生态文化育人提
育人广角 | 浅谈小学师德师风长效机制建设

育人广角 | 浅谈小学师德师风长效机制建设

小学作为基础教育的关键阶段，也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，教师的师德师风直接影响学生健康成长与教育质量。因此，加强师德师风长效机制建设迫在眉睫。师德师风现状、问题和建设目标与原则当下师德师风教育机制僵化，部分教师职业观念淡薄、教学行为不规范、师德教育培训形式化。许多小学师德教育内容侧重于政策解读和理论灌输，缺乏对教师职业情感和育人能力的深度培养；部分学校将师德教育等同于师德
育人广角 | “德体一体”之我见

育人广角 | “德体一体”之我见

在新课改全面实施的今天，新的指导思想明确指出，体育课需承担起培养学生综合素质的重要任务，其中关键的一点是要将“立德树人"理念融入其中，即所谓的“德体一体"模式。这种指导方针赋予了体育课开展思政教育的深刻意义。因此，对每一位体育教师而言，如何利用每周宝贵的体育课时间，挖掘其思政价值，并且和教学内容相辅相成，是一个需要潜心思考的课题。思政教育融合体育教学，要依托于生活情景小学体育课作为一门实践
育人广角 | 基于核心素养的初中体育教学实践策略

育人广角 | 基于核心素养的初中体育教学实践策略

在初中阶段，体育教学应积极转变传统观念，把培养学生核心素养作为主要教学目标，在课堂上给学生营造轻松愉悦的课堂训练环境，有效激发学生参与运动的兴趣。同时，教师要结合初中生的身心成长特点，传授其体育健康知识，使学生享受运动所带来的快乐，发挥体育学科的育人价值。引入体育游戏，培养运动能力在课堂上要想落实核心素养培养目标，教师必须调动学生的课堂积极性，在课堂中融入趣味游戏，这不仅符合初中生的身心成
育人广角 | 基于课堂观察的盲校美工问题化单元教学

育人广角 | 基于课堂观察的盲校美工问题化单元教学

美工教学是盲校美育工作中的重要组成部分，是盲校进行美育的主要途径，也是视障学生的必修基础课程，在素质教育过程中具有不可替代的作用。笔者通过对盲校美工教学传统课堂的观察，结合教学实践中遇到的问题，不断思考和总结，尝试将“问题化大单元”应用于盲校的美工教学中。这种模式以学生为主体，通过建立以“问题”为驱动、大观念为核心引领的教学大单元，使学生在探究与实践中达成学习目的。它不单单重视知识与技能的传授，还
育人广角 | 初中毕业年级创新管理的“一二三四”

育人广角 | 初中毕业年级创新管理的“一二三四”

河南师范大学附属中学初中部在年级管理中始终坚持培根铸魂、启智增慧，以“一二三四”工作思路（一个关键、两个团队、三种课型、四种文化）为指导，持续发挥活动影响力，充分激发团队协作力，扎实推进课堂创新力，着力提升文化凝聚力，构建具有附中特色的新时代毕业年级管理模式，全面提升学生核心素养，全面落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。抓好一个关键，始终坚持好活动的影响力顾明远先生
幼教园地 | 家园双向赋能，突破幼儿时间管理教育困境

幼教园地 | 家园双向赋能，突破幼儿时间管理教育困境

培养幼儿的时间管理能力是促进他们自主发展的重要途径，不仅能提升幼儿在生活和学习中的效率、顺利适应小学生活，还对个体的终身发展产生深远影响。因此，幼儿园和家庭应当协同合作，通过科学、系统的教育，共同引导幼儿形成时间管理的意识与能力，这既是幼小衔接的关键内容，也是儿童发展的重要教育目标。一、孤岛之困：幼儿园时间管理教育的局限（一）幼儿时间管理教育的实践场域断裂我们在郑州市一所公办幼儿园开展
幼教园地 | 幼儿园语言教育活动的组织策略

幼教园地 | 幼儿园语言教育活动的组织策略

幼儿阶段是语言教育的重要启蒙期，通过组织多样的语言教育活动，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿的语言表达能力发展，提升语言教育质量。语言教育活动，重点是让幼儿在具体的语言环境中，认识、理解、掌握必备的语言交际技能，能够大胆、准确地表达自己的想法。教师作为语言教育活动的组织者，要立足儿童实际，明确语言教学目标，创新语言实践活动，让幼儿会说、敢说、爱说，推动语言教育活动有效开展。创设轻松、和谐的语言教育环

过往期刊

河南教育（教师教育）
2026年03期
河南教育（教师教育）
2026年02期
河南教育（教师教育）
2026年01期

河南教育（教师教育）

目录

本期聚焦 | 在“双减”中做好科学教育加法，推动科学教育从“有”向“优”迈进

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高位引领 | 聚焦提质增效，夯实河南中小学科学教育创新发展之基

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高位引领 | 多维协同，实践导向：新时代科学教育改革创新与实践路径

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区域案例 | 全国中小学科学教育实验区建设的“卧龙实践”

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馆校协同 | 场馆赋能，馆校协同

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学校实践 | 九年一贯制学校科学教育途径多元化实践

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学校实践 | 学科融合视角下初中科学教育校本课程的开发实践

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学校实践 | 新时代农村小学科学教育的现实困境与发展路径探析

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封面人物 | 从“1"到"n":教师专业发展的梯级跃迁与育人合力凝聚

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“双减”育人 | 落实“双减”政策，提高育人质量

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“双减”育人 | 善用学部巧管理，创生检测新样态

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管理之窗 | 浅谈新时代小学班级管理中的德育策略

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管理之窗 | 基于全景德育的初中班级管理策略

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管理之窗 | 用生命影响生命：一位校长的教育修行与智慧领航

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思政建设 | 以“忠”为美，以“忠”为魂

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强师之道 | 人工智能背景下市域高中语文骨干教师培育模式创新研究

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强师之道 | 帮助教师找寻价值感和意义感是课程教学改革的关键

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跨学科学习 | 新课标背景下初中语文跨学科融合教学初探

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